- •Федеральное агентство по образованию
- •Основы психоконсультирования и психокоррекции
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел1Предмет, цели и задачи психологического консультирования
- •Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.
- •Тема 2. Цели, задачи и принципы психологического консультирования. Виды консультирования.
- •Тема 6. Поведенческое направление.
- •Тема 7. Гуманистическое направление.
- •Раздел 4. Психологическое консультирование в учреждениях образования разного типа
- •Тема 8. Консультирование в условиях доу.
- •Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе.
- •Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.
- •Тема 17. Критерии распознавания и причины нарушения психического развития.
- •Раздел 9. Групповые и индивидуальные формы психокоррекционной работы.
- •Тема 18. Групповые и индивидуальные формы психокоррекции.
- •5. Темы практических и семинарских занятий
- •Семинар 1
- •Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.
- •Семинар 2
- •Тема 3. Структурные компоненты и этапы психологического консультирования.
- •Семинар 3
- •Тема 4. Методы, процедуры и техники психологического консультирования.
- •Семинар 4
- •Тема 5. Психодинамическое направление.
- •Семинар 5
- •Тема 6. Поведенческое направление.
- •Семинар 6
- •Тема 7. Гуманистическое направление.
- •Семинар 7
- •Тема 8. Консультирование в условиях доу.
- •Семинар 8
- •Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе.
- •Семинар 9
- •Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.
- •Семинар 10
- •Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.
- •Семинар 11
- •Тема 13. Особенности консультирования в группах.
- •Семинар 12
- •Тема 14 Специфика психокоррекционного процесса
- •Семинар 13
- •Тема 15 Основные направления психокоррекционной работы.
- •Семинар 14
- •Тема 16 Задачи и принципы психокоррекции
- •Семинар 15
- •Тема 17 Критерии распознавания и причины нарушения психического развития
- •Семинар 16
- •Тема 18 Групповые и индивидуальные формы психокоррекции
- •Семинар 17
- •Тема 21 Методы психокоррекции
- •Семинар 18
- •Тема 24. Этические принципы, правила и нормативные документы в консультативной и коррекционной работе.
- •6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.
- •Тема 3.Структурные компоненты и этапы психологического консультирования.
- •Тема 4. Методы, процедуры и техники психологического консультирования.
- •Тема 5. Психодинамическое направление.
- •Тема 6. Поведенческое направление.
- •Тема 7. Гуманистическое направление.
- •Тема 8. Консультирование в условиях доу.
- •Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе.
- •Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.
- •Тема 11. Оказание помощи при переживании острого кризиса и при переживании утраты.
- •Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.
- •Тема 13. Особенности консультирования в группах.
- •Тема 15 Основные направления психокоррекционной работы. Виды психокоррекции.
- •Тема 17 Критерии распознавания и причины нарушения психического развития
- •Тема 21 Методы психокоррекции.
- •Тема 24. Этические принципы, правила и нормативные документы в консультативной и коррекционной работе.
- •Дополнительная
- •7.2 Информационное обеспечение дисциплины
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Основы психоконсультирования и психокоррекции
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Дополнительная
-
Айви А., Айви М., Саймен-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. М., 1999.
-
Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., «Класс», 2004.
-
Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. М.,1998.
-
Белошеева А.А., Голышева В.А., Неволина Л.Г., Окунева Г. Ю. Психические расстройства у детей. Речевые нарушения у детей. Пермь, 1999.
-
Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. М.,2001
-
Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии. М., 2004.
-
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М., 1988.
-
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.,2000.
-
Венгер А.Л. На что жалуетесь? М., 2000.
-
Гулина М. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., Речь, 2001.
-
Емельянова Е.В. Кризис в созависимых отношениях. СПб, Речь, 2004.
-
Ершова Н. М.Воспитание детей в неполных семьях. М., 1980.
-
Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. М.,1985
-
Как определить и развить способности ребенка/Сост. В.М.Воскобойников. СПб.,1996
-
Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.:РПА, 1997
-
Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984.
-
Левис Ш. Ребенок и стресс. СПб.,1990
-
Лоренц К. Агрессия. М.,1994.
-
Лоуэн А. Депрессия и тело. М., 2002.
-
Луговская А. Если малыш замкнут. М.,2001.
-
Мастерство психологического консультирования./Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. – СПб.: Речь, 2006. Мейер В., Чессер Э. Методы поведенческой терапии. СПб., Речь, 2001.
-
Мейер В., Чессер Э. Методы поведенческой терапии. СПб., Речь, 2001.
-
Мишина Т.М. Исследования семьи в клинике и коррекция семейных отношений/Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.,1984.
-
Норвуд Р. Как принимать удары судьбы. М., 1995.
-
Одарённые дети. /Под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.М. М.1991.
-
Перз. Ф. Теория гештальт-терапии. М., 2001.
-
Перлз. Ф. Практика гештальт-терапии. М., 2000.
-
Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М.,1990
-
Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. М.,2001.
-
Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб., 1998.
-
Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб.,1996.
-
Роджерс К. Клиент-центрированная терапия. М., 1997.
-
Романов А.А. Направленная игротерапия агрессивного поведения у детей дошкольного и младшего школьного возраста: альбом диагностических и коррекционных методик. М.,2000
-
Романов А.А. Направленная игротерапия нарушений поведения и эмоциональных расстройств у детей: альбом диагностических и коррекционных методик. М.,2000
-
Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: диагностика, коррекция, психопрофилактика. Учебно-практическое пособие. – М.:ГНОМиД, 2001.
-
Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. М.,2000
-
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.:АРКТИ, 2001. – 208с. (Библиотека психолога-практика)
-
Спиваковская А.С. Как быть родителями. М., 1986.
-
Франкл В. Психотерапия на практике. СПб., Ювента, 1999.
-
Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства: книга для психологов. – Минск: «Тесей», 1999. – 224с.
-
Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М., 1989.
-
Хорни К. Невротическая личность нашего времени; самоанализ. М., «Прогресс- Универс», 1993.
-
Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом: практическое руководство. М.,1997
-
Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога/Серия «Психологический практикум». Ростов н/Д., 2004
-
Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. М.,1996