- •Ответственный редактор: Белозёрова н.Н., доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой английского языка
- •Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз. Объем _______ п.Л. Формат 60х84/16 Заказ № ________
- •625003, Г. Тюмень, Семакова, 10
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •2. Структура и содержание учебной дисциплины.
- •3. Тематический план.
- •Тематический план
- •Планирование самостоятельной работы студентов
- •4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5. Содержание дисциплины
- •6. Планы семинарских занятий.
- •7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •8. Образовательные технологии
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
6. Планы семинарских занятий.
Общие рекомендации
Семинары по дисциплине "История и методология науки" должны включать следующие компоненты: обсуждение теоретических вопросов на базе обязательной и дополнительной научной литературы, отработку методов и знакомство с различным программным обеспечением и сайтами Интернет, выполнение практических заданий, тестов и контрольных работ – в группе и индивидуально – с обязательной корректировкой со стороны преподавателя. В корректирующей части необходимо сделать акцент на проверке и интерпретации результатов.
1. Философия гуманитарной науки
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Какое содержание вкладывается в понятие «гуманитарная наука»? В чем ее отличие от естественных, точных наук? Каковы ее основные цели?
-
В чем особенности гуманитарного научного исследования?
-
Дайте определение понятиям: актуальность, соответствие специальности, цель и задачи, предмет, объект, материал, гипотеза, парадигма, теоретическая основа, теоретическое значение, методология, научная новизна, практическая значимость.
-
В чем состоит специфика научного познания?
-
Объясните разницу между наукоучением, позитивизмом, неопозитивизмом, постпозитивизмом.
-
Что такое «фальсификация» и «верификация»? Зачем они нужны в научном познании?
2. Теоретический и методологический аппарат науки
Вопросы и задания:
-
Для чего нужна гипотеза?
-
На какой стадии исследования можно говорить о концепции, теории?
-
Что необходимо для формулировки закона?
-
Дайте определение следующим понятиям: метод, методика, методология, знание, теория, гипотеза, эксперимент, закон.
3. Лингвистика как социальный институт и сообщество учёных
Задания:
-
Расскажите об одном учёном-лингвисте, чью роль в науке считаете выдающейся.
-
Расскажите об одном университете, институте, кафедре, совершившем значимый вклад в развитие науки.
-
Расскажите об одной всемирно-известной научной школе: как произошло ее становление, какие открытия она принесла?
4. Культура лингвистического исследования
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Что такое предметная область?
-
Как определить проблему, проблемную область?
-
Чем обоснован выбор методологии?
-
Какие бывают темы исследования? Как их формулировать?
-
Как результат исследования связан с вопросом об истине? Зачем нужна проверка?
-
В чем отличие между фактами языка и речи? Как их описывать?
-
Какие бывают виды квазинауки?
-
Что такое криптолингвистика? В чем ее негативное влияние на лингвистику?
-
Расскажите, как закон защищает права учёного.
5. История лингвистического познания
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Как в истории языкознания определяются две стратегии поиска – линейная и парадигмальная?
-
Представьте краткий обзор понятий «научная парадигма». Как оно соотносится со смежными понятиями – «концепция», «направление», «школа», «лингвистическая теория»?
-
Охарактеризуйте три сформировавшиеся лингвистические парадигмы и очертания новой, четвертой.
-
Какова структура лингвистической макропарадигмы?
-
Какое значение для развития современной науки о языке имеет непарадигмальный лингвистический поиск?
(Вопросы взяты из книги Алефиренко Н. Ф. «Современные проблемы науки о языке», М.: Наука, Флинта, 2009; с. 33-34).
6. Прикладные аспекты лингвистики
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Прокомментируйте следующую схему из Википедии. Согласны ли вы с таким делением лингвистики на направления? Какие направления относятся к прикладной лингвистике? Почему?
Theoretical linguistics
Descriptive linguistics
Applied and
experimental linguistics
Cognitive linguistics
Generative linguistics
Quantitative linguistics
Phonology · Graphemics
Morphology · Syntax · Lexis
Semantics · Pragmatics
Anthropological linguistics
Comparative linguistics
Historical linguistics
Phonetics · Graphetics
Etymology · Sociolinguistics
Computational linguistics
Evolutionary linguistics
Forensic linguistics
Internet linguistics
Language acquisition
Language assessment
Language development
Language education
Linguistic anthropology
Neurolinguistics
Psycholinguistics
Second language acquisition
-
Какие цели преследует прикладная лингвистика?
-
Каково значение результата в прикладном исследовании в отличие от теоретического?
-
Дайте прогноз: какие направления лингвистики будут активно развиваться дальше, а какие, возможно, останутся в прошлом?
7. Методы сравнительного языкознания
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Расскажите о принципах ареальной лингвистики.
-
Расскажите о предпосылках возникновения сравнительно-исторического метода.
-
Дайте определение сравнительно-историческому методу.
-
Охарактеризуйте основные приёмы сравнительно-исторического метода.
-
Чем отличается историко-сравнительный метод от сравнительно-исторического?
-
Покажите эвристические возможности современной внутренней реконструкции языковых праформ.
-
В чем состоит лингвистическая суть проблемы индоевропейской прародины?
-
Каковы современные перспективы сравнительно-исторического языкознания?
(Вопросы взяты из книги Алефиренко Н. Ф. «Современные проблемы науки о языке», М.: Наука, Флинта, 2009; с. 313, с. 360).
8. Типологические и контрастивные методы исследования
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Раскройте специфику сравнительно-сопоставительного метода. В чём его отличие от сравнительно-исторического?
-
Раскройте принципы типологического анализа: цель, выбор объектов типологизирования, способы построения типологической классификации, выбор классификативно релевантных признаков.
-
Что такое "универсология"? Когда она возникла? Почему стала интересна современной лингвистике?
-
Раскройте принципы контрастивного анализа языков.
-
Что такое "функциональный подход" в контрастивном анализе?
9. Структурные методы в лингвистике
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Что такое структурные методы в современном языкознании?
-
Для решения каких исследовательских задач был разработан метод дистрибутивного анализа?
-
Что называется дистрибуцией? Охарактеризуйте типы дистрибутивных отношений.
-
Какие исследовательские задачи решаются методом непосредственно составляющих?
(Вопросы взяты из книги Алефиренко Н. Ф. «Современные проблемы науки о языке», М.: Наука, Флинта, 2009; с. 382).
-
В чем заключается техника анализа по непосредственно составляющим?
-
В каком научном течении возник оппозиционный анализ?
-
Расскажите о видах оппозиций. Как их можно применить в лингвистическом анализе?
10. Конструктивные методы в лингвистике
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Опишите принципы и задачи метода трансформационного анализа. Каковы его эвристические возможности?
-
Что такое трансформация? Назовите виды трансформаций.
(Вопросы взяты из книги Алефиренко Н. Ф. «Современные проблемы науки о языке», М.: Наука, Флинта, 2009; с. 382).
-
Опишите особенности конструктивных методов в лингвистике.
-
Что такое генеративная грамматика? Какие теоретические и прикладные результаты она принесла?
-
Что такое "трансформационный анализ"?
-
В чем заключается "метод синтаксической парадигмы"?
11. Методы семантических исследований
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Чем является знак по отношению к предметному миру?
-
В чем своеобразие идеалистических толкований сущности языкового знака?
-
Раскройте смысл диалектико-материалистического понимания языкового знака.
-
Определите место языковых знаков в типологии знаков.
-
Дайте графическое изображение знаковой ситуации.
-
Опишите основные свойства языковых знаков.
-
Какие положения современной теории языкового значения составляют предмет лингвофилософского спора?
-
Прокомментируйте понятие «семантический треугольник».
-
В чем суть разграничения значения, значимости и функции языкового знака?
-
Как соотносятся понятия значение и смысл?
-
Какие бывают типы языковых значений? Дайте определение каждому типу.
(Вопросы взяты из книги Алефиренко Н. Ф. «Современные проблемы науки о языке», М.: Наука, Флинта, 2009; с. 122; с. 163).
12. Метод полевых исследований
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Дайте определение понятию "поле" в лингвистике. Сравните его с определениями из естественных наук. Что заимствовала лингвистика?
-
Опишите структуру поля в полевой концепции. Как происходит распределение языковых категорий внутри поля?
-
Расскажите о теории функционально-семантического поля и учёных, которые её продвигали.
-
Какие бывают виды полей? Для чего они нужны?
-
Раскройте связь полевой концепции с теорией нечетких множеств.
13. Методы текстового анализа и анализа коммуникации
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Что такое текст в понимании лингвиста? Какова этимология этого слова?
-
Какие бывают единицы текста и способы их выделения? Какие существуют методы для их анализа?
-
Расскажите о категориях текста и способах их исследования.
-
Прокомментируйте коммуникативную модель языка, созданную Р. Якобсоном. Какие еще коммуникативные модели вам известны? В чём их специфика?
-
Как и когда возникла прагматика как направление лингвистики? В чём важность теории речевых актов для прагматики?
14. Моделирование в лингвистике
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Для чего в лингвистике нужен метод моделирования? Каковы его цели и принципы?
-
Расскажите о формальных моделях языка. Почему они называются "формальными"?
-
Подготовьте сообщение об одном из следующих видов моделей: модели анализа, модели синтеза, порождающие модели, исследовательские модели, вероятностные (статистические) и детерминистские (структурные) модели языка, модель бинарных дифференциальных структур, модель непосредственно составляющих, трансформационная и аппликативная модели, модель «семантических множителей».
15. Постмодернизм в науке о языке
-
Расскажите о постмодернизме как состоянии культуры. Как он повлиял на развитие лингвистики в второй половине 20-го в.?
-
Сделайте сообщение об одной из концепций:
-
нарративизм Ф.-М. Лиотара;
-
деконструктивизм Ж. Деррида;
-
дисконтинуитет М. Фуко;
-
ризома Ж. Делёза и Ф. Гваттари;
-
симулякр Ж. Бодрийара.
16. О соотношении филологии и лингвистики
Вопросы для дискуссии и задания:
-
Каково отношение между филологией и лингвистикой?
-
Расскажите об одном из следующих учёных: Г. Г. Гадамер, Р. Барт, Ю. Кристева, М. М. Бахтин, Р. Якобсон, Ю. М. Лотман.
-
Расскажите об одном из следующих научных направлений: герменевтика, русский формализм, структурализм, постструктурализм, деконструктивизм, философия постмодерна.