43. Виды контроля и оценки знаний, умений и навыков учащихся:

ИЗ КОНСПЕКТА ВЗЯТЬ!!!

- текущая проверка и оценка знаний, проводимая в ходе повседневных учебных занятий

- четвертная проверка и оценка знаний, которая проводится в конце каждой учебной четверти

- годовая оценка знаний, т.е. оценка успеваемости учащихся за год

- выпускные и переводные экзамены

- проверка результатов выполнения практических действий

44. Форма обучения – внешняя сторона организации учебной работы, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления.

45. Формы обучения в современной школе:

­- уроки различных типов

- экскурсии

- занятия в учебных мастерских по труду и формы производственного и трудового обучения

- компьютерное (программированное обучение)

- факультативы

- стимулирующие (дополнительные занятия или консультации)

- домашняя учебная работа учащихся

- формы внеклассной учебной работы учащихся (научные общества, предметные кружки, олимпиады, конкурсы)

46. Урок – это коллективная форма организации обучения, которой присущи постоянный состав учащихся, определенные временные рамки (45 минут), заранее составленное расписание, руководящая роль учителя и работа учеников над одним программным материалом.

47. Типы уроков:

1) комбинированные уроки

2) уроки изложения нового материала (уроки-лекции)

3) уроки закрепления знаний и выработки практических умений и навыков

4) уроки проверки и оценки ЗУН

5) уроки повторения и обобщения ЗУН

Нестандартные : уроки-семинары, уроки-конференции, уроки-игры, уроки-диспуты, межпредметные уроки.

48. Структура комбинированного урока:

1) организация учащихся к занятиям

2) повторительно-обучающая работа по пройденному материалу

3) работа учащихся по осмыслению и усвоению нового материала

4) закрепление новой темы

5) выработка умений и навыков по применению новых знаний на практике

6) задавание урока на дом

49. Структура уроков изложения нового материала (уроков лекций):

1) организация учащихся к занятиям

2) краткий опрос учащихся (фронтальная беседа) по важнейшим вопросам пройденной темы с целью установления связи нового материала с ранее изученным

3) постановка темы и определение основных целей занятий, а также сообщение плана нового материала

4) изложение новой темы

5) краткий опрос учащихся по новому материалу с целью более глубокого уяснения его узловых вопросов

6) задание на дом

50. Структура уроков закрепления учебного материала:

1) устный опрос или фронтальная беседа по пройденному материалу

2) организация тренировочных упражнений с акцентом на закрепление более сложных вопросов темы

3) небольшая самостоятельная работа

51. Экскурсия – это форма организации обучения, при которой учащиеся воспринимают и усваивают знания путем выхода к месту расположения изучаемых объектов (природы, заводов, исторических памятников) и непосредственного ознакомления с ними.

52. Методика проведения контрольной работы:

- контрольные работы целесообразно проводить тогда, когда учитель убедился, что пройденный материал хорошо осмыслен и усвоен учащимися.

- необходимо за одну-две недели предупредить учащихся о предстоящей контрольной работе и провести в связи с этим соответствующую подготовку

- очень важно, чтобы содержание контрольной работы охватывало основные положения изученного материала и включало в себя такие вопросы, решение которых требовало бы от учащихся проявления сообразительности и творчества

- при проведении контрольной работы необходимо обеспечивать их самостоятельное выполнение учащимися, не допускать подсказок и списывания

- контрольные работы, как правило, должны проводиться в первой половине недели и желательно на втором или третьем уроке

- учитель обязан внимательно проверять и объективно оценивать контрольные работы, а также проводить анализ качества их выполнения, классифицировать допущенные учениками ошибки и осуществлять последующую работу по устранению пробелов в их знаниях.

53. Факультатив – это форма организации учебной работы, которая имеет необязательный характер и проводится с целью удовлетворения запросов и потребностей учащихся в углубленном изучении того или иного учебного предмета с целью развития их творческих и познавательных способностей , расширения и углубления знаний по предмету.

54. Домашняя учебная работа – это такая форма организации обучения, которая выполняется учащимися самостоятельно, без участия учителя, но по его заданию, при этом учащиеся самостоятельно выполняют задания учителя, повторяя и закрепляя свои теоретические знания, вырабатывая и совершенствуя практические умения и навыки, развивая творческие способности и дарования .

Виды домашних учебных заданий: