- •9 Основные направления деятельности псо.
- •Цели: психологической службы образования
- •11 Задачи психологической службы образования
- •12 Структура службы
- •40 Специфика работы психолога в зависимости от типа детского учреждения
- •Глава 2. Основные виды деятельности практического психолога образования
- •15 Психологическое просвещение
- •16 Психологическая профилактика
- •20 Психологическая консультация
- •18 Психологическая диагностика
- •23 Виды работ практического психолога образования и ориентировочные нормы их продолжительности
- •46 Кабинет психолога в учреждении образования
- •50 Индивидуальный подход к учащимся – основной принцип псо.
- •50 Понимание индивидуальности человека как ценности
- •21 Коррекционно-развивающая деятельность практического психолога образования
- •Основные направления, наиболее часто встречающиеся в практике при работе с детьми и подростками
- •22. Основные этапы диагностико-коррекционной работы практического психолога образования.
- •37. Психологическая помощь семье в воспитании ребенка.
- •24. Документация псих. Службы в образ.
- •25. Нормативные документы, регламентирующие деят-ть психолога.
- •36. Психологическое взаимодействие психолога с родителями.
- •27. Работа практического психолога с младшими школьниками.
- •30. Диагностика и пути коррекции отношений подростка со взрослыми.
- •31 Психологические особенности работы психолога в старших классах.
- •3 Практическая психология образования в России.
- •45 Модели психологической службы.
- •43 Психологические условия эффективности псо.
- •6 Этические принципы психологической службы.
- •23 Основные виды деятельности педагога-психолога.
- •29, 30 Специфика и содержание работы психолога с подростками.
- •27 Готовность к школьному обучению и адаптация в младшем школьном возрасте.
- •31 Специфика и содержание работы психолога со старшеклассниками.
- •26 Развивающая работа с детьми дошкольного возраста
- •§ 5. Развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста
- •2 Современное состояние школьной психологической службы за рубежом
- •4 Современное состояние псо в России
- •8. Псо и ее аспекты.
- •I. Работа психолога с учащимися школы
- •II. Работа психолога с родителями
- •III. Сотрудничество с педагогами-предметниками и классными руководителями
- •I. Работа психолога в административной команде
- •II. Работа психолога с педагогами и педагогическим коллективом
- •III. Работа с органами школьного соуправления
- •IV. Работа психолога с родителями
- •I. Работа с учащимися и ученическими коллективами
- •II. Работа психолога с родителями
- •III. Работа с педагогическим коллективом школы
- •IV. Работа с администрацией
- •V. Научно-методическая и организационно-методическая деятельность службы
I. Работа психолога в административной команде
Задачи
1. Психологическая экспертиза проектируемых и реализуемых моделей образовательной среды с точки зрения задач возрастного и индивидуального развития школьников. 2. Участие в конструировании образовательных ситуаций. 3. Психологическое проектирование и экспертиза конкретных учебно-воспитательных мероприятий с учетом задач возрастного и индивидуального развития школьников.
Виды деятельности
1. Участие в проектировании образовательной среды школы. 2. Участие в разработке общешкольного плана работы (внесение своих предложений, психологическая оценка планируемой работы). 3. Сотрудничество с завучами школы по проблемам реализации поставленных задач, отслеживание промежуточных итогов и внесение корректив в реализуемые психолого-педагогические программы. 4. Совместная разработка сценариев значимых мероприятий. 5. Консультативное участие в решении проблем расстановки кадров и приема новых сотрудников.
II. Работа психолога с педагогами и педагогическим коллективом
Задачи
1. Повышение психологической компетентности педагогов школы. 2. Оптимизация психологических условий взаимодействия педагогов и учащихся. 3. Проектирование и участие в реализации психолого-педагогических программ. 4. Анализ образовательных ситуаций, обобщение психолого-педагогического опыта. 5. Психологическая адаптация молодых специалистов в школе.
Виды деятельности
1. Технологическая поддержка проектировочной деятельности педагогического коллектива. 2. Тематические выступления на педагогических советах и семинарах. 3. Участие (при необходимости — инициирование) в различных формах работы, ориентированных на решение образовательных проблем учащихся. 4. Проектирование и совместная с педагогами реализация психолого-педагогических программ и проектов, направленных на обучение, воспитание и развитие учащихся. 5. Работа с молодыми специалистами: помощь в психологической адаптации к новой профессиональной ситуации и новому коллективу. 6. Индивидуальная психолого-методическая работа с педагогами, испытывающими трудности в построении педагогической работы с конкретными детьми (определенного возраста, по определенной программе, с определенными индивидуальными психологическими особенностями). 7. Психолого-педагогическая диагностика учащихся.
III. Работа с органами школьного соуправления
Задача
Оптимизация работы органов школьного соуправления (в контексте психологических задач возрастного и индивидуального развития учащихся).
Виды деятельности
1. Участие в проектировании и анализе деятельности органов соуправления и их конкретных мероприятий. 2. Участие в проведении различных мероприятий, связанных с деятельностью органов соуправления. Участие в работе «конфликтной комиссии» (или другого органа, занимающегося разбором и решением внутришкольных конфликтов).
IV. Работа психолога с родителями
Задачи
1. Повышение уровня психологической компетентности родителей. 2. Оптимизация детско-родительских отношений. 3. Включение родителей учащихся в образовательные проекты и программы, в частности — в мониторинги эффективности.
Виды деятельности
1. Психологическое просвещение и информирование родителей. 2. Консультирование по вопросам, связанным с психологическими аспектами реализующихся в школе образовательных программ.
МОДЕЛЬ «КУРАТОР»
Общее описание модели
Основной принцип организации работы — осуществление комплексного психолого-педагогического сопровождения определенной группы учащихся (не более пяти-шести классов). Соответственно, в школе либо существует служба психологов-кураторов, либо курируются определенные классы (КРО, профильные, гимназические, экспериментальные, др.). При данном варианте организации психологической работы в школе психолог имеет возможность осуществлять сопровождение конкретного ребенка и классного коллектива в полном смысле этого слова: отслеживать процесс развития, заниматься глубокой и всесторонней как профилактической, так и развивающей работой в зоне ближайшего развития детей определенного возраста, осуществлять индивидуальную поддержку тех, кто в ней нуждается. Психолог становится полноправным участником образовательного процесса. У него появляется возможность тесно сотрудничать с педагогами в решении проблем и задач развития конкретных детей и ученических коллективов, прежде всего — с классными руководителями. В силу того что образуется служба психологов-кураторов, появляется возможность осуществлять серьезную методическую работу, психологические проекты, оказывающие влияние на образовательную среду школы в целом. Вместе с тем появление в школе службы психологов-кураторов существенно влияет на управленческую ситуацию и расширяет функциональные обязанности многих специалистов: завучей, классных руководителей, педагогов-предметников. Без соответствующих управленческих шагов и нововведений деятельность психологов-кураторов будет сильно затруднена.
Цели деятельности психолога
Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся и ученических коллективов в образовательном процессе.
Задачи деятельности психолога
1. Создание условий для реализации психологических возрастных и индивидуально-личностных возможностей учащихся. 2. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и развитии. 3. Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса. 4. Участие в развитии и проектировании развивающей образовательной среды школы.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ