- •Тема 1.
- •Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу.
- •2.Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи.
- •4.Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.
- •5.Європейська кредитно-трасферна система накопичення – естs.
- •6.Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (кмсонп) у внз України
- •7.Основні завдання, принципи та етапи формування Зони європейської вищої освіти.
- •8.Принципи побудови систем вищої освіти Англії; Італії, Німеччини, Франції та інших країн єс.
- •1 Система вищої освіти великобританії
- •3.2 Система вищої освіти іспанії
- •3.3 Система вищої освіти італії
- •3.4 Система вищої освіти німеччини
- •3.5 Система вищої освіти франції
- •Тема 2.
- •Структура вищої освіти в Україні.
- •Освітньо-кваліфікаційні і освітньо-науковий рівні вищої освіти.
- •Документи про вищу освіту.
- •Післядипломна освіта та її форми.
- •6.Стандарти вищої освіти.
- •7.Рівні професійної підготовки та кваліфікації.
- •8.Освітньо-кваліфікаційна характеристика фахівця.
- •9.Структурно-логічна схема навчання.
- •Структурно-логічна схема викладання дисциплін навчального плану повинна забезпечити:
- •10.Навчальний план підготовки фахівця: структура.
- •11.Нормативні дисципліни і вибіркові дисципліни.
- •12.Зв'язок фундаменталізації та індивідуалізації навчальної діяльності.
- •Тема 3.
- •Форми навчання у вищих навчальних закладах.
- •Форми організації навчального процесу та види навчальних занять.
- •Лекція як основний вид навчального заняття.
- •Семінарські заняття в кмсонп.
- •Практичне заняття в кмсонп.
- •Лабораторні роботи в кмсонп.
- •Особливості організації навчального процесу в умовах кредитно-модульної системи підготовки фахівців. Підходи до організації навчально-виховного процесу
- •Індивідуальна та самостійна робота студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу.
- •Суб'єкти навчально-виховного процесу.
- •Комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни.
- •Педагогічний контроль в кмсонп.
- •Види і форми контролю знань.
- •Консультації.
- •Рейтинговий контроль знань.
- •Комплексна діагностика навчальних досягнень студентів.
- •Тема 4.
- •Кваліфікаційні вимоги до фахівця. Зміст і характер професійної діяльності фахівця з обраного напряму підготовки, його права та обов'язки.
- •Характеристика різних рівнів підготовки фахівців.
- •Особливості підготовки бакалаврів, спеціалістів та магістрів.
- •Підготовка до освітнього ступеню бакалавр
- •Термін навчання
- •Документи про здобуття освіти
- •Підготовка до освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст»
- •Термін навчання
- •Документи про здобуття освіти
- •Сутність і роль кваліфікаційних характеристик в організації підготовки фахівців за обраним напрямом підготовки.
- •Тема 5.
- •Бібліотека інституту як центр інформаційного забезпечення студентів.
- •Основні завдання бібліотеки
- •Основні функції бібліотеки
- •Структура бібліотеки інституту. Структура бібліотеки
- •Основи бібліотекознавства та бібліографії.
- •Класифікація джерел загальної, спеціальної методичної літератури, законодавчо-нормативних та галузевих видань.
- •Системи класифікації
- •Принципи організації та порядок роботи бібліотеки.
- •Правила користування бібліотекою.
- •Тема 6.
- •Мета і головні завдання діяльності вищого навчального закладу.
- •Типи вищих навчальних закладів.
- •Статут вищого навчального закладу.
- •- Іншу інформацію, не заборонену законодавством.
- •Тема 7.
- •Поняття і завдання студентського самоврядування.
- •Органи студентського самоврядування.
- •Основні завдання органів студентського самоврядування.
- •Проблеми студентського самоврядування у законодавчих та нормативно-правових документах з вищої освіти.
- •Європейський вибір України та питання утвердження студентського самоврядування.
- •Всеукраїнська студентська рада як представницький орган студентів на державному рівні.
- •Головні завдання Всеукраїнської студентської ради. Головні завдання Всеукраїнської студентської ради
- •Органи Всеукраїнської студентської ради.
- •Конференція як вищий орган управління Всеукраїнської студентської ради.
- •Всеукраїнська студентська колегія: права та обов’язки
- •Секретаріат як виконавчий орган Всеукраїнської студентської ради.
- •Система студентського самоврядування у внз України. Система студентського самоврядування у внз України
-
Види і форми контролю знань.
Види контролю знань
-
Попередній контроль (діагностика вихідного рівня студентів) застосовується як передумова для успішного планування і керівництва навчальним процесом. Він дає визначити наявний рівень знань для використай викладачем як орієнтування у складності матеріалу.
Формою попереднього контролю є вхідний контроль знань проводиться на 1-му курсі, щоб оцінити реальність отриманих на вступних екзаменах з певного предмета. Попер контроль у вигляді перевірки і оцінки залишкових знань проводять також через деякий час після підсумкового екзамену з і дисципліни як з метою оцінки міцності знань, так і з д визначення рівня знань із забезпечуючих предметів для визначення можливості сприйняття нових навчальних дисциплін.
-
Поточний контроль знань с органічною частиною < педагогічного прогресу і слугує засобом виявлення ступеня сприйняття (засвоєння) навчального матеріалу. Управління навчальним процесом можливе тільки на підставі поточного контролю.
Головне завдання потомного контролю – допомогти студентам організувати свою роботу, навчитись самостійно, відповідально і систематично вивчати усі навчальні предмети.
Рубіжний (тематичний, модульний, блоковий) контроль знань є показником якості вивчення окремих розділів, тем і пов'язаних з цим пізнавальних, методичних, психологічних і організаційних якостей студентів. Його завдання – сигналізувати про стан процесу навчання студентів для вжиття педагогічних заходів щодо оптимального його регулювання.
Рубіжний контроль може проводитись усно й письмово, у вигляді контрольної роботи, індивідуально або у групі.
Підсумковий контроль являє собою екзамен студентів з метою оцінки їх знань і навичок у відповідності до моделі спеціаліста. До підсумкового контролю належать семестрові, курсові і державні екзамени, а також заліки перед екзаменом. Основна мета екзаменів – встановлення дійсного змісту знань студентів за обсягом, якістю глибиною і вміннями застосовувати їх у практичні діяльності.
Основними формами контролю знань студентів у КМСОНП контроль на лекції, на семінарських і практичних заняттях, позанавчальний час, на консультаціях, заліках і екзаменах.
-
Контроль на лекції може проводитись як вибіркове усне опитування студентів або із застосуванням тестів за раніше викладеним матеріалом, особливо за розділами курсу, які необхідні для зрозуміння теми лекції, що читається, або для встановлення ступеня засвоєння матеріалу прочитаної лекції (проводиться звичай у кінці першої або на початку другої години лекції). Поточні контроль на лекції покликаний привчити студентів до систематичної проробки пройденого матеріалу і підготовки до майбутньої лек встановити ступінь засвоєння теорії, виявити найбільш важкі сприйняття студентів розділи з наступним роз'ясненням Контроль на лекціях не має віднімати багато часу.
-
Контроль на практичних, семінарських і лабораторних заняттях проводиться з метою вияснення готовності студенті занять у таких формах:
-
Вибіркове усне опитування перед початком занять.
-
Фронтальне стандартизоване опитування за картками тестами протягом 5 - 10хв.
-
Фронтальна перевірка виконання домашніх завдань.
-
Виклик до дошки окремих студентів для самостійного розв'язування задач, письмові відповіді на окремі запитання, на лабораторному занятті.
-
Оцінка активності студента у процесі занять, внесених пропозицій, оригінальних рішень, уточнень і визначень, доповнень попередніх відповідей тощо.
-
Письмова (до 45 хв.) контрольна робота.
-
Колоквіум по самостійних розділах теоретичного (темах або модулях).
-
-
Контроль у позанавчальний час.
-
Перевірка перебігу виконання домашніх завдань, науково-дослідних і контрольних робіт. Оцінюються якість і акуратність виконання, точність і оригінальність рішень, перегляд спеціальної літератури, наявність елементів дослідження, виконання завдання у встановленому обсязі відповідно до заданих строків.
-
Перевірка конспектів лекцій і рекомендованої літератури.
-
Перевірка і оцінка рефератів з частини лекційного курсу, який самостійно вивчається.
-
Індивідуальна співбесіда зі студентом на консультаціях.
-
Проведення навчальних конкурсів і олімпіад на кращого знавця предмета, кращого зі спеціальності, краще виконання ораторних, особливо навчально-дослідних робіт.
Контрольні заходи, що проводяться лектором на потоці і у позанавчальний час, крім загальної мети, яка переслідує об'єктивну атестацію студентів, мають дати лектору дані для оцінки рівня роботи його асистентів, які ведуть практичні, лабораторні і семінарські заняття.