Методические рекомендации по изучению дисциплины

Методические рекомендации предназначены оказать помощь студентам всех форм обучения в их работе над изучением курса истории экономической мысли. Согласно учебному плану освоение дис­циплины "История экономической мысли " предполагает знакомство с лекционным курсом, а также самостоятельную работу студентов с учеб­ной и дополнительной литературой, с первоисточниками. При отсутствии семинарских занятий это представляет определенную сложность.

Методические рекомендации разработаны в соответствии с программой курса и затрагивают ключевые проблемы данной дисциплины, позволяют уже на начальном этапе грамотно подойти к изучению материала.

Самостоятельная работа на основе данных методических рекомендаций позволит студентам систематизировать полученную информацию, сформировать общее видение курса и создать базу для дальнейшего более глубокого освоения изучаемой дисциплины.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Меркантилизм в Западной Европе и России

2. Зарождение классических идей в трудах В. Петти и П. Буагильбера

3. Экономические идеи физиократов

4. Экономическое учение А.Смита

5. Экономические идеи последователей А. Смита, Т. Мальтуса, Д. Рикардо, Ж. Б. Сэя

6. Завершение классической школы: Дж. С. Милль

7. Критика капитализма С.Сисмонди

8. Экономическое учение марксизма

9. Зарождение неоклассики, маржинализм

10. Становление неоклассической теории: А.Маршалл

11. Экономическая теория Дж. М. Кейнса

12. Монетарная теория М. Фридмена

Введение

История экономической мысли изучает эволюцию взглядов на экономические процессы, закономерности формирования и развития экономических теорий и школ. Курс не ограничивается изучением ис­точников, систематизацией и раскрытием взглядов выдающихся эко­номистов; он стремится выявить взаимосвязь и преемственность идей, трансформацию подходов и выводов.

Историю экономических учений интересует, под влиянием каких условий меняются взгляды на экономическую действительность, как эволюционирует трактовка базовых категорий, совершенствуются ме­тоды экономических исследований.

Изучая эволюцию экономических концепций, мы стремимся уяс­нить, как разворачивается процесс формирования и обогащения наших знаний об экономике, как и почему многие идеи прошлого и сегодня сохраняют свою актуальность, каким образом они влияют на наши современные представления.

История экономической мысли помогает понять общую направ­ленность эволюции экономической науки, трансформацию ее гене­ральных направлений, взаимосвязь с экономической политикой, при­нятием стратегических и оперативных решений.

Некоторые экономисты считают излишним обращаться к теориям и взглядам прошлого. Они считают, что эти теории и взгляды «оброс­ли ракушками», потеряли свою значимость, поэтому на знакомство с ними не следует тратить время.

Тех, кто придерживается подобного, сугубо негативного мнения, сравнительно немного. Абсолютное большинство специалистов его не разделяют.

Почему же экономисту полезно, а подчас просто необходимо зна­комиться с историей возникновения и развития экономической мысли, с теоретическими разработками и концепциями, создававши­мися и имевшими хождение еще сто, двести и более лет тому назад?

Во-первых, История экономической мысли представляет собой как бы ступени познания экономической науки. Знакомство с ней по­могает понять внутреннюю логику, взаимосвязь экономических кате­горий, законов, концепций.

Изучение истории экономической науки помогает проникнуть в лабораторию экономического мышления. Это своего рода стартовая площадка, вводный курс экономической теории.

Во-вторых, знакомство с различными школами и направлениями в экономической науке позволяет полнее уяснить взаимосвязь теорети­ческих взглядов и концепций с условиями и причинами их возникно­вения, потребностями экономической практики, интересами различ­ных социальных групп, стран, народов. Важно уловить последователь­ность, понять причины эволюции научных положений, идей, уяснить их связи с происходящими изменениями в экономической практике.

В-третьих, обращение к истории экономической мысли способст­вует умению объективно оценивать теории, рекомендации, выводы. Важно понять и осмыслить относительность экономических знаний, необходимость их постоянного уточнения, углубления, совершенство­вания.

Как считают многие авторитеты, основы наших сегодняшних представлений «сидят в прошлом». И эти представления и идеи про­шлого не принадлежат исключительно истории; они несут элементы наших сегодняшних и нередко завтрашних, будущих взглядов.

Мы обращаемся к концепциям, положениям, заключениям, если угодно, к ошибкам и заблуждениям экономистов и политиков про­шлого уже потому, что хотим глубже понять и осмыслить наши сегод­няшние проблемы, освободиться от устаревшего и наносного, сохра­нить и использовать все полезное. Для этого недостаточно знакомства с какой-либо одной концепцией или системой взглядов, как бы попу­лярны они ни были.

Экономические школы и теории так или иначе отражают слож­ность и противоречивость хозяйственной практики. Они, эти школы и теории, развиваются, переживают периоды популярности, эволюции, трансформации. Вместе с тем экономические учения сами «выходят» из прошлого, органично сохраняя связь с патриархами экономической науки, порой весьма прочно и в то же время противоречиво.

С одной стороны, нельзя признать правомерным проведение пря­мой и непосредственной связи между изменением социально-эконо­мических условий и отражением этих условий и соответствующих ин­тересов в экономических теориях и концепциях. Эта связь существу­ет, но она не носит прямого, «жесткого» характера.

С другой стороны, при рассмотрении объективных основ появле­ния той или иной концепции не следует абсолютизировать значение какого-либо одного фактора. Взаимосвязь экономической реальности с теоретическими обобщениями весьма многогранна, противоречива, изменчива. Да и сами теории, в том числе взгляды теоретиков, при­надлежащих к одной школе, далеко не однозначны.

Попытаемся выделить лишь наиболее существенные факторы, под воздействием которых формируются и эволюционируют экономичес­кие взгляды и концепции.

Вполне очевидно, что появление тех или иных идей и положений так или иначе связано с объективными условиями, потребностями и интересами живой экономической практики. К примеру, своей попу­лярностью, возникшей во второй половине 70-х гг., монетаризм обя­зан обострившейся инфляции, проблему которой стремились разре­шить представители этой школы. Не следует лишь упрощать и абсо­лютизировать потребности и нужды практики.

На формирование и развитие экономических теорий воздействуют также:

• труды и взгляды представителей более ранних концепций, их подходы, терминология, проблематика;

• взаимовлияние национальных школ;

• развитие смежных разделов экономической науки – статистики, математики, демографии, социологии и др.;

• совершенствование методов научного исследования;

• расширение (изменение) тематики и взглядов на предмет эконо­мической науки;

• взаимосвязь и согласование отдельных разделов экономической теории, наличие или, напротив, отсутствие внутренней логичности, сопряженности экономических законов и категорий.

На развитие и содержание экономической науки воздействуют многие тесно взаимосвязанные факторы. Эволюция экономических взглядов и концепций протекает под влиянием практических нужд и потребностей, в процессе сопоставления и уточнения различных под­ходов, позиций, методов, при известной консервативности и несо­мненной преемственности знаний и выводов.

Структура данного курса состоит из разделов, которые распределены с позиции конкретных качест­венных преобразований в экономике и экономической теории со времен дорыночной экономики до эпохи либе­ральной (нерегулируемой), а затем и социально ориентированной или регулируемой рыночной экономики. Эпохи дорыночной и рыночной экономики различаются по признаку преобладания в обществе натурально-хозяйственных или товарно-денежных отношений.

Открывают курс экономические учения эпохи дорыночной экономики - включает в себя экономические уче­ния древнего мира и средневековья, а также первую концепцию рыночной экономической теории - меркантилизм. В эту эпоху преобладают натурально-хозяйственные общественные отношения, воспроизводство - преимущественно экстенсивное. Экономическая мысль выражена, как правило, философами и религиозными деяте­лями. Уровень систематизации экономических идей и концепций не обеспечил предпосылок для обособления эко­номики как самостоятельной науки. Завершает эпоху особый этап в эволюции экономики и экономической мысли - период перехода к рыночному механизму хозяйствования. С точки зрения истории экономической мысли этот этап называется «меркантилизмом», т.е. периодом первой теоретической концепции рыночной экономики.

Следующие разделы включают в себя достижения экономической мысли эпохи нерегулируемой рыночной экономи­ки, охватывающей период средневековье - 30-е годы XX века. В этот период в теориях ведущих школ и направ­лений экономической мысли доминировал девиз полного, абсолютного невмешательства государства в де­ловую жизнь или принцип экономического либерализма. Это эпоха промышленного переворота, перехода от стадии мануфактурной к индустриальной, достигнувшей своего апогея к концу XIX - началу XX века - монополи­зированному типу хозяйства. Именно идеи начала этого периода - саморегулируемости экономики свободной конкуренции - предопределили возникновение классической политической экономии, а затем и неокласси­ческой экономической теории.

Классическая политическая экономия была основополагающей в экономической теории около 200 лет: с конца XVII века по вторую половину XIX века и заложила основы современной экономической науки. Различают три очень важных временных периода:

• период мануфактурной экономики (зарождение классической политической экономии, экономические уче­ния физиократов, экономическое учение А. Смита),

• период постмануфактурной экономики (теории классической политической экономии Д. Рикардо, Ж.Б. Сея, Т. Мальтуса, Дж. С. Милля, К Маркса),

• развитие маржинализма на протяжении всех этапов его развития и трактовки различных теоретических школ (предшественников, К Менгера, О. Бем-Баверка и Ф. Визера, У. Джевонса и Л. Вальраса до экономиче­ских учений А. Маршалла, Дж. Б. Кларка, В. Парето).

Сменившая в конце XIX века классическую политическую экономию неоклассическая экономическая теория стала ее преемницей благодаря сохранению идеалов «чистой» экономической науки. Но превзошла ее во многих теоретико-методологических аспектах. Главное - внедрение в экономический анализ маржинальных (пре­дельных) принципов, придавших большую степень достоверности и повлекших обособление самостоятель­ного раздела экономической науки - микроэкономики.

Затем рассматриваются экономические учения эпохи регулируемых рыночных отношений, регулируемой, социально-ориентированной рыночной экономики, начиная с возникновения социально-институционального на­правления экономической мысли и теорий несовершенного рынка и заканчивая эволюцией современных доктрин экономической науки. Здесь же представлена краткая характеристика достижений ряда современных лауреатов Нобелевской премии по экономике. Эта эпоха новейшей истории экономических учении, которая берет свое начало с 20-30-х гг. XX века, в связи с возникновением и научным обоснованием антимонопольных концепций и идей социального контроля общества над экономикой, отрицающих и доказывающих несо­стоятельность невмешательства государства в хозяйственную жизнь.

В этой связи рассматриваются:

• социально-институциональное направление экономической мысли, три его основных научных течения, состав­ляющие американский институционализм;

• теоретические обоснования функционирования рыночных хозяйственных структур в условиях несовершенной конкуренции;

• два альтернативных друг другу направления - кейнсинианское и неолиберальное - теории современного госу­дарственного регулирования экономики, практически создавшие еще один разделу экономической теории - макроэкономику.

Эволюция экономических теорий, концепций, учений наглядно доказывает, что современная экономическая наука стоит на пороге новых величайших открытий, внедрение которых в практику хозяйственной жизни госу­дарства, мировой экономики приведет к дифференциации социальных контрастов в цивилизованном обществе, формированию в нем нового образа жизни и мышления, путем применения такого экономического инструмента­рия, который будет направлен на преодоление экономических спадов и кризисов с учетом гуманизации социаль­ной политики, без «шоковых терапий» и негативных последствий для социально незащищенного населения.

Практическим результатом знакомства с экономическими концепциями, теориями и учениями должно стать формирование собственной позиции и самостоятельной оценки экономического прошлого мировой экономики, в т.ч. отечественной, и выработки подходов к обоснованию эффективных решений сегодняшних проблем.