7.6. Итоговая конференция

Заключительный этап практики, на котором подводятся итоги и анализи­руются результаты, в большинстве вузов проходит в форме итоговой конфе­ренции.

Подготовка к конференции происходит в течение одной-двух недель сра­зу после окончания практики на рабочем месте. Студенты оформляют свои дневники, получают отзыв-характеристику от группового руководителя, гото­вят творческие выступления, видеоматериалы. Обязательный элемент итоговой конференции — выставка стенных газет. Это могут быть и студенческие газе­ты, отражающие самые яркие моменты практики в фотографиях, рисунках, сти­хах, и газеты, выполненные подопечными студентов, в которых чаше всего от­ражены мечты и надежды людей, их благодарность нашим студентам за то, что те внесли пусть небольшой, но яркий, светлый эпизод в их нерадостную жизнь.

В структуре конференции две части: научная и творческая.

Первая часть — научная — предполагает выступления студентов от каж­дой рабочей группы с докладами. Для подготовки докладов в программе прак­тики дается перечень вопросов для обсуждения на конференции. Приведем не­которые из них:

• существуют ли в учреждении, где вы были на практике, условия для реализации прав человека, для решения его проблем, для его развития?;

• с какими проблемами сталкивается человек в современном мире, кото­рые он не в состоянии разрешить самостоятельно? С кем взаимодействует спе­циалист по социальной работе при решении этих проблем?;

• существует ли в учреждении, где вы проходили практику, концепция социальной помощи, поддержки и защиты населения? Какие принципы лежат в ее основе?

Однако вопросы, предложенные в программе практики, служат лишь ориентиром для студентов.

Накануне конференции составляется ее программа.

Как правило, выступления студентов группируются по объектам практи­ки. Например, вначале выступает группа студентов, проходивших практику в отделе адресной социальной помощи, затем в отделе помощи семье и детству, потом в пенсионном отделе и т.д. Такой подход помотает выявить типичные проблемы человека, с которыми сталкиваются специалисты в этих службах.

В каждом выступлении студенты дают краткую справку о службе, о кли­ентах, о специалистах, работающих в пей. а затем раскрывают проблему. Вы­ступление с научным докладом помогает формировать у студента умение вы­членять и формулировать проблему, анализировать технологии ее решения с позиций разных специалистов и их взаимодействия, осмыслить их профессио­нальные обязанности, сопоставить то, что узнали на лекциях и семинарах, с тем, что есть в реальной практике. Все это способствует освоению профессио­нальных обязанностей.

1. После докладов студентов слово предоставляется групповым руководи­телям из учреждений практики. Они имеют возможность оценить работу сту­дентов.

Еще один существенный результат выступлений с докладом по конкрет­ной проблеме — это поиск своей будущей темы исследования.

Лучшие выступления студентов оформляются в виде тезисов и рекомен­дуются для публикации. Самые яркие и интересные могут быть помещены в ву­зовской газете.

Вторая часть конференции — творческая, а это значит, что здесь царит фантазия, выдумка, юмор, разнообразие тем и форм выступлений. В этой части конференции студентам дается возможность показать курьезные моменты, смешные ситуации, случившиеся во время практики, или просто то, что запом­нилось больше всего. Здесь можно увидеть сценку, фрагмент мероприятия, проведенного с клиентами, услышать песни и загадки. Особенно приятно, когда эти песни в знак благодарности посвящены руководителям практики.

На вторую часть конференции студенты могут приглашать своих подопечных, которые с удовольствием принимают участие в концерте.

В конференции принимают участие практически все

студенты. Окончательная оценка по практике выставляется на основании отзыва группового руководителя от вуза и учреждения, где студент был на практике.

В качестве замечаний, которые существенно снижают оценку за практи­ку, чаще всего отмечаются следующие:

• общая несформированность у студентов межличностных и коммуника­тивных умений;

• отсутствие наблюдательности и самокритики;

• несформироваиность профессиональных умений (например, умения составить психологический портрет клиента и др.);

• отсутствие интереса к работе, инициативы;

• неорганизованность, нарушения режима учреждения,

• нарушение этических норм поведения;

• несформированность профессиональных ценностей;

• неуверенность.

В качестве критериев оценки деятельности студентов на практике могут выступать следующие:

• знание изученной литературы по теоретическим курсам, на которых базируется социальная деятельность студента;

• профессионально-личностные качества студента;

• этические нормы взаимоотношений с клиентами, сотрудниками учреждения, сокурсниками, руководителями;

• сформированность профессиональных умений, последовательно формируемых на каждом курсе;

• выполнение задач практики;

• результаты собеседования по проблеме клиента и ее решению (по мате­риалам дневниковых записей студента);

• анализ посещенных руководителями практики открытых мероприятий (на основании конспектов практиканта);

• анализ и оценка творческих работ практиканта. Для оценки эффективности практической подготовки студента групповой руководитель может использовать следующие формы работы;

• интервьюирование студентов-практикантов;

• анкетирование;

• посещение зачетных мероприятий;

• беседы;

• выступлений студентов на методических совещаниях, проводимых в учреждении;

• представление научно-практических докладов на итоговой конферен­ции по практике;

• видеозаписи проведения социальных акций или мероприятий.