- •Глава I
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 3
- •Школа а.Н.Леонтьева и ее роль в развитии
- •Школа а.Н.Леонтьева на факультете психологии мгу
- •Вклад школы а.Н.Леонтьева в решение проблем развития психики
- •Глава 5
- •§1. А.Р. Лурия - основоположник отечественной нейропсихологии и отечественной нейропсихологической школы.
- •Патопсихология в московском университете:
- •Глава 8 Становление социально-психологической традиции
- •13. Белинская е.П., Тихомандрицкая о.А. Социальная психология личности. М.,.2001.
- •Глава 9
- •1. Область научных исследований научной школы. Психофизиология и ее значение для психологии.
- •2. История становления и развития научно-педагогической школы психофизиологии в Московском университете (1950 – 1971 г.Г.).
- •3. Руководитель научной школы. Ведущие ученые научной школы.
- •5. Общественное признание вклада коллектива кафедры психофизиологии в развитие отечественной и мировой психологии. Премии, гранты научной школы.
- •6. Научные связи школы мгу с другими научными центрами в России (ссср) и за рубежом.
- •7. Проблемы, с которыми сталкивается деятельность научной школы в настоящее время.
- •8. Перспективы развития психофизиологии в Московском университете.
6. Научные связи школы мгу с другими научными центрами в России (ссср) и за рубежом.
При реализации своих научных программ кафедра активно взаимодействует с российскими и зарубежными научно-исследовательскими центрами, Университетами и Институтами. Кафедра психофизиологии является инициатором и организатором ряда научно-исследовательских проектов, реализуемых на межфакультетском уровне в Московском университете. Так, в 1995-96г.г. по инициативе и непосредственном участии проф. Е.Н. Соколова в МГУ им. М.В. Ломоносова создается Центр ЯМР-исследований, открывающий новые перспективы для развития отечественной нейронауки и проведения экспериментальных исследований на мировом уровне. В 1997 и 2003 г.г. сотрудники кафедры на конкурсной основе получили возможность проводить исследования на базе этого центра.
На протяжении многих лет кафедра сотрудничает с механико-математическим факультетом (каф. дискретной математики, каф. теории интеллектуальных систем) и биологическим факультетом Московского университета (каф. высшей нервной деятельности) в области исследований зрительного восприятия и разработки искусственных органов чувств у роботов с элементами искусственного интеллекта.
Кафедра психофизиологии является инициатором ряда международных научных исследовательских проектов в области психофизиологии: "Соотношение фазического и тонического ориентировочного рефлексов" (совместно с Университетом Нового Уэлса, Австралия), "Цветовой образ" (совместно с Ин-ом Зрения Университета Эйндховена, Нидерланды), "Механизмы цветового зрения" (совместно с Университетом им. Вашингтона г. Сиэттл, США, и Университетом г. Сант-Луис, США), "Механизмы цветового и яркостного контраста" (совместно с Институтом зрения Университета Эйндховена, Нидерланды, и кафедрой психологии Университета г. Хельсинки, Финляндия).
В 2001 г. по инициативе кафедры психофизиологии заключен Договор о научно-техническом сотрудничестве Московского государственного университета с государственным университетом г. Вупперталь (Германия). В рамках договора кафедра психофизиологии проводит совместные исследования с кафедрой экологической психофизиологии Университета г. Вупперталь по теме «Психофизиологические механизмы восприятия лиц». В 1975г. по инициативе и с участием кафедры осуществлен перевод и организовано издание книги К. Прибрама «Языки мозга», а в 1998 г. - фундаментальной монографии известного финляндского ученого, Иностранного члена РАН Р. Наатанена "Внимание и функции мозга".
7. Проблемы, с которыми сталкивается деятельность научной школы в настоящее время.
Кроме традиционных финансовых проблем, выражающихся в аппаратурном дефиците и нищенском существовании сотрудников, занимающихся научными исследованиями, в последнее время появились новые проблемы. Акцент на развитии прикладных областей исследований сдерживает развитие фундаментальных исследований. Сокращение учебных часов на практические занятия студентов и специализация студентов с четвертого курса ограничивает участие студентов в реализации научных проектов. Исследования по направлениям психофизиологической научной школы МГУ требуют длительной практической подготовки студентов перед тем, как они смогут стать полноценными участниками проектов.