Дидактическая система развивающего обучения л.В. Занкова

СИСИТЕМА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Д.Б. ЭЛЬКОНИНА – В.В. ДАВЫДОВА

ТЕОРИЯ ПОЭТПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ П.Я. ГАЛЬПЕРИНА

Это учение о сложных многоплановых изменениях, связанных с образованием у человека Новых действий, образов и понятий.

Проблемное изложение

Эвристический или частично-поисковый

Исследовательский

овых действий, образов и понятий.

1	Формирование мотивационной основы действия	Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и к содержанию материала, намеченного для усвоения.
2	Составление схемы ориентировочной основы действий	Выделяются системы ориентиров и указаний, учет которых необходим для выполнения действия; в ходе освоения действия эта схема постоянно проверяется и уточняется.
3	Формирование действия в материальной (материализованной) форме	Субъект производит требуемые действия с опорой на внешне представленные образцы действия, в частности на схему ориентировочной основы действия.
4	«Громкая социализированная речь»	В результате многократного подкрепления состава действия систематически правильным решением разнообразных задач отпадает необходимость вещественного использования ориентировочной схемы; ее содержание отражается в речи, выступающей как опора для становления действия.
5	Формирование действия во «внешней речи про себя»	Происходит постепенное исчезновение внешней, звуковой стороны речи.
6	Предметное содержание действия	Речевой процесс «уходит» из сознания, оставляя в нем лишь конечный результат.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Составьте логико - смысловые модели по вопросам СРС.

2. Опишите технологию составления и решения педагогических задач.

Вопросы для самопроверки:

1. Покажите социально-педагогическую необходимость развития дидактических концепций.

2. Теоретически обоснуйте концепции развивающего обучения.

3. Проведите сравнительно-сопоставленный анализ педагогических технологий по требованиям к управлению учебным процессом.

4. Что такое ситуация успеха? Перечислите их виды.

5. Дайте полную характеристику педагогическим технологиям.

Литература:

1. Атулов, Б.Р. Технология и современное образование [текст] /Б.Р.Атутов // Педагогика. 1996 №2.

2. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса [текст] /Ю.К.Бабанский . - М., 1982.

3. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [текст] / В.П.Беспалько. – М., 1995.

4. Беспалько, В.Б. Слагаемые педагогической технологии [текст] / В.П.Беспалько. - М., 1983.

5. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [текст] / В.В.Давыдов.- М., 1999.

6. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды [текст] / Л.В.Занков. - М., 1990.

7. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе [текст] / М.В.Кларин. - М., 1989.

8. Махмутов, М.Н. Организация проблемного обучения в школе [текст] / М.Н.Махмутов. - М., 1985.

9. Талызина, Н.А. Теоретические проблемы программированного обучения [текст] / Н.А.Талызина. - М., 1968.

10. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике [текст] / Г.И.Щукина. - М., 1989.

11. Эльконин, Д.Б. Проблемы развивающего обучения [текст] / Д.Б.Эльконин, Л.В. Занков Л.В. - М., 1986.

12. Селевко, В.Г. Современные образовательные технологии [текст] / В.Г.Селевко, - М.,1999.

13. Хрестоматия по теории и технологиям обучения [текст] /сост. Н.С. Сытина. - Уфа, 2003.- С. 146-185.