Билет 24. Характеристика психических процессов и интеллектуального развития дошкольника. Развитие речи.

Дошкольный возраст (3–7 лет).

Выделяют:

Младший дошкольник (3–4 года).

Средний дошкольник (4–5 лет).

Старший дошкольник (6–7 лет).

Развитие познавательных процессов.

Происходит активное развитие всех органов чувств и снижение порогов восприятия.

Формирование сенсорных эталонов – эталоны цвета, форм, длины – это выработанные человечеством представления о формах объективной действительности.

6–7 лет – эталон цвета.

Восприятие.

Лучше работает на интересной деятельности. В восприятии большую роль играют мотивы (в игре на 30% зрение лучше).

Восприятие становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нем можно выделить произвольные действия.

Значительное влияние оказывает речь. Ребенок активно использует название качеств, теорий, объектов.

Основные линии развития восприятия:

1. Снижение порогов чувствительности всех анализаторов.

2. Повышение осмысленности восприятия и формирование на основе восприятия наблюдательности.

Мышление.

Смена наглядно-действенного на наглядно-образное => логическое.

Наглядно-образное мышление начинает формироваться в 3 года.

Словесно-логическое мышление начинает формироваться за счет расширения понятий. Понятия еще на житейском уровне.

К концу возраста – тенденция к обобщению, установлению связей.

Возникает словесно-логическое мышление или его элементы. Но у ребенка ведущим типом остается наглядно-образное.

Память.

Этот возраст наиболее благоприятен для развития памяти.

В этот возраст ребенок запоминает разнообразный и большое количество материала.

Память младшего дошкольника непроизвольная, ребенок не ставит цели что-то запомнить или вспомнить. Но интересный материал легко запечатляется. Легко запоминает стихи, сказки, рассказы, если ребенок сопереживает своим героям.

Средний дошкольник (4–5 лет) – ребенок начинает овладевать произвольными формами памяти. Сначала ребенком осознается цель – припомнить, затем – запомнить  овладение приемами запоминания.

Сознательное запоминание проявляется эпизодически.

3 направления развития памяти:

1. Увеличение длительности запоминания.

2. Овладение формами произвольной памяти.

3. Ребенок начинает пользоваться элементарными приемами запоминания.

Воображение.

Дошкольный возраст – сензитивный период для развития воображения.

Развивается репродуктивное и творческое воображение. Развитие воображения идет за счет развития различных видов деятельности.

Особенность образов – они не могут существовать самостоятельно, а должны быть реализованы в каком-то виде деятельности.

Возрастает произвольность воображения.

Словотворчество – придумывание своих/новых слов.

Внимание.

Происходит формирование произвольности внимания.

Рост устойчивости внимания (доминанта может сохраняться 20–27 мин).

В 5–6 лет ребенок выделяет из фона 2–3 объекта.

Развитие речи.

К 7 годам язык ребенка станет средством общения, мышления, обучения.

Развитие речи идет в 2-х направлениях:

1. Развитие понимаемой речи, т.е. ребенок способен понимать инструкции, выходящие за пределы его собственного опыта.

2. Развитие разговорной речи.

Нормы:

3 года – 1500 слов.

5 лет – 2,5–3 тыс. слов.

7 лет – 4,5 тыс. слов.

Обогащение словарного запаса не только за счет существительных и глаголов, но и за счет других частей речи.

В этот период (2–5 лет) возникает чувство языка – языковая одаренность: активно говорит то, что видит, словотворчество.

Происходит развитие звуковой речи, т.е. ребенок начинает осознавать особенности своего произношения. К концу возраста формируются тонкие дифференцированные звуковые образы слов и звуков.

Также параллельно происходит развитие грамматического строя речи. Ребенок усваивает тонкие закономерности морфологического и синтаксического порядка. В результате происходит развитие контекстной речи.

Эгоцентрическая речь остается, но переходит во внутренний план, и к концу возраста исчезает.