- •Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по работе с молодежью
- •Область профессиональной деятельности организатора работы с молодежью
- •Педагогическая компетентность организатора работы с молодежью
- •1.7. Воспитание молодежи
- •Цели и стратегии воспитания
- •Модели воспитания
- •Стратегии и модели воспитания молодежи
- •Методы воспитания
- •Методы воспитания
- •Воспитательные системы и их развитие
- •Глава 2. Социально-педагогическая деятельность организатора работы с молодежью
- •Социально-педагогическая деятельность: содержание, структура, функции
- •Социально-педагогическая деятельность организатора работы с молодежью
- •Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью
- •Принцип центрирования
- •Принцип персонификации социально-педагогического влияния на молодых людей
- •Принцип конвенциальности социально-педагогической деятельности организаторов работы с молодежью
- •Принцип оптимистической стратегии
- •Принцип социального закаливания
- •Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью
- •Формирование социальной компетентности молодежи
- •Формирование социальной компетентности молодежи
Социально-педагогическая деятельность организатора работы с молодежью
Компоненты:
|
|
Целевые функции: - формирование социальной грамотности молодого человека; - создание условий для социального самоопределения; - содействие в преодолении трудностей социализации |
Инструментальные функции: - информационно-диагностическая; - коммуникативная; - прогностическая; - организаторская |
Все перечисленные составляющие социально-педагогического сопровождения связаны между собой, их реализация комплексно и целостно воздействует на человека, способствует его адекватному развитию.
-
Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью
-
На основе чего выделяются принципы социально-педагогической деятельности с молодежью?
-
Как определяется каждый из принципов и какую смысловую нагрузку он несет в работе с молодежью?
Принцип – это основное исходное положение теории социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, в котором отражаются ценностные основания данного процесса. Содержание принципов определяет требования, сформулированные применительно к данному процессу, а также вытекающие из них условия и правила.
Принцип центрирования
«В одной восточной притче рассказывается о том, как юноша после смерти отца решил искать счастье.
Он стал спрашивать у всех, как его найти. Конь посоветовал ему: «Не жди, чтобы все для тебя было приготовлено чужими руками. За всякое дело берись. Умей чужому счастью порадоваться. Не бойся забот. Тогда до самой смерти будут около тебя и любовь и дружба. Тогда и счастье будет всегда с тобой».
Змея посоветовала ему, чтобы его слова не жалили понапрасну других. «Тогда проживешь свою жизнь без страха, тогда не надо будет ни от кого прятаться. Тогда и счастье можно найти».
Птица Кари-Кари на вопрос юноши о том, как найти счастье, ответила: «Ты, видно, давно уже в пути. Лицо твое покрылось пылью, одежда висит лохмотьями. Сам на себя стал ты не похож. Встречные отворачиваются от тебя. С тобой и счастье не захочет знаться. Запомни мой совет: пусть все в тебе будет красивым. Тогда и вокруг тебя все станет прекрасным. Тогда и счастье свое увидишь.
И юноша вернулся домой. Он теперь знал, что за счастьем никуда не надо ходить».
Птица Кари-Кари из данной притчи выступила в роли организатора работы с молодежью, давшего правильный совет юноше, опираясь на принцип центрирования, который предполагает отношение к каждому молодому человеку как к уникальной в своем социальном становлении личности, способной самостоятельно сделать социальный и экзистенциальный выбор, в котором взаимодействие с организатором работы с молодежью является средством осмысления жизненной ситуации.
Условиями реализации принципа центрирования являются:
-
добровольность включения молодого человека в ту или иную деятельность;
-
доверие молодому человеку выбора средств достижения поставленной цели, основанное на вере в его возможности и на его собственной вере в достижение поставленных задач;
-
предупреждение негативных последствий в процессе социально-педагогического влияния;
-
осознание молодым человеком социальной защищенности, формирование готовности к социальной самозащите своих интересов;
-
учет интересов юношей и девушек, их индивидуальных вкусов, предпочтений, пробуждение новых интересов.
-
В практической педагогической деятельности принцип центрирования отражается в следующих правилах:
-
организатору необходимо опираться на активную позицию молодого человека, его самостоятельность и инициативу;
-
в общении организатора с молодым человеком должно доминировать уважительное отношение к нему;
-
организатор должен защищать интересы молодых людей и помогать в решении их актуальных проблем;
-
поэтапно решая социально-педагогические задачи, организатор должен постоянно искать варианты их решения, которые в наибольшей степени принесут пользу молодому человеку.