- •Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по работе с молодежью
- •Область профессиональной деятельности организатора работы с молодежью
- •Педагогическая компетентность организатора работы с молодежью
- •1.7. Воспитание молодежи
- •Цели и стратегии воспитания
- •Модели воспитания
- •Стратегии и модели воспитания молодежи
- •Методы воспитания
- •Методы воспитания
- •Воспитательные системы и их развитие
- •Глава 2. Социально-педагогическая деятельность организатора работы с молодежью
- •Социально-педагогическая деятельность: содержание, структура, функции
- •Социально-педагогическая деятельность организатора работы с молодежью
- •Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью
- •Принцип центрирования
- •Принцип персонификации социально-педагогического влияния на молодых людей
- •Принцип конвенциальности социально-педагогической деятельности организаторов работы с молодежью
- •Принцип оптимистической стратегии
- •Принцип социального закаливания
- •Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью
- •Формирование социальной компетентности молодежи
- •Формирование социальной компетентности молодежи
Область профессиональной деятельности организатора работы с молодежью
-
работа с молодежными сообществами по месту жительства, учебы, работы, отдыха;
-
работа с объединениями молодежи по интересам (профессиональным, творческим, спортивным);
-
взаимодействие с неформальными группами молодежи, молодежными и детскими общественными объединениями;
-
профилактика асоциальных явлений в молодежной среде;
-
реализация комплексных мер по поддержке молодых семей, обеспечению их жильем, обзаведению домашним хозяйством, воспитанию молодых людей;
-
информационное обеспечение молодежи;
-
научные исследования проблем молодежи и молодежной политики: взаимодействие с молодежными СМИ; содействие отдыху, оздоровлению, творчеству молодежи; содействие занятости, трудоустройству, предпринимательству молодежи; развитие международного молодежного сотрудничества; гражданско-патриотическое воспитание молодежи; развитие массового молодежного спорта;
-
поддержка студенческой, работающей, сельской молодежи
Педагогическая деятельность всегда предполагает воздействия, целью которых являются качественные изменения в жизни людей. Эти воздействия ориентированы на упорядочение системы отношений, то есть педагог прежде всего реализует управленческие задачи по отношению к конкретному человеку. Наряду с воздействием и управлением педагог создает условия для воспитания и самовоспитания личности и для развития и саморазвития индивидуальности.
К этим группам типовых педагогических задач специалиста по работе с молодежьюотносятся:
-
воспитание молодежи;
-
социальное обучение;
-
профориентация;
-
профилактика девиантного поведения;
-
социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодых людей.
Можно выделить следующие компоненты педагогической подготовленности организатора работы с молодежью:
-
концептуальный компонент – понимание теоретических основ педагогики и ее отрасли юногогики;
-
инструментальный компонент – владение базовыми педагогическими умениями и навыками;
-
рефлексивный компонент – мотивацию и умение анализировать решение педагогических задач на основе сложившихся педагогических взглядов;
-
этический компонент – готовность к реализации педагогических задач на основе сложившихся профессионально-педагогических этических норм;
-
прогностический компонент – умение проектировать и предвидеть последствия собственной педагогической деятельности.
Все эти компоненты находят отражение в решении организаторами конкретных педагогических задач.
Педагогическая компетентность организатора работы с молодежью
Педагогическая компетентность специалиста по работе с молодежью– подготовленность организаторов к самостоятельному выполнению социально-педагогической деятельности, умение решать типовые педагогические задачи и оценивать результаты своего труда, готовность самостоятельно приобретать новые педагогические знания и умения
Педагогическая деятельность – система действий, направленных на достижение педагогических целей через решение педагогических задач |
Компоненты педагогической подготовленности - концептуальный компонент - понимание теоретических основ педагогики и ее отрасли юногогики; - инструментальный компонент – владение базовыми педагогическими умениями и навыками; - рефлексивный компонент – мотивация и умение анализировать решение педагогических задач на основе сложившихся педагогических взглядов; - этический компонент – готовность к реализации педагогических задач на основе сложившихся профессионально-педагогических этических норм; - прогностический компонент – умение проектировать и предвидеть последствия собственной педагогической деятельности |
Группы типовых педагогических задач организатора работы с молодежью - воспитание молодежи; - социальное обучение; - профориентация; - профилактика девиантного поведения; - социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодых людей |
Педагогическая подготовка специалиста по работе с молодежьюнеразрывно связана с другими аспектами подготовки его к реализации профессиональных функций.