- •История образования и педагогической мысли
- •Оглавление
- •1.Пояснительная записка
- •1.1.Цели и задачи модуля
- •1.2.Место модуля в структуре ооп бакалавриата
- •1.3.Компетенции выпускника ооп бакалавриата, формируемые в результате освоения данного модуля
- •2.Структура и трудоемкость модуля
- •3.Тематический план
- •Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
- •Планирование самостоятельной работы студентов
- •4. Разделы модуля и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими дисциплинами)
- •5.Содержание модуля. Темы лекционных занятий
- •Тема 1. Воспитание в первобытном обществе. Воспитание и обучение и педагогическая мысль в Древневосточной цивилизации, Античном мире (Конфуций, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Квинтилиан)
- •Тема 2. Образование, воспитание, развитие педагогической мысли в эпохи Средневековья, Возрождения (ф. Аквинский, Витторино да Фельтре, т. Компанелла, т. Мор, ф. Рабле, я. Коменский, д. Локк)
- •Тема 3. Образование, воспитание, педагогическая мысль в эпоху Просвещения(XVIII в.) (ж.Ж.Руссо, д. Дидро, к. Гельвеций)
- •Тема 4. Школа и педагогика в странах Западной Европы и сша в XIX веке. Немецкая классическая педагогика в XVIII-XIX веках (г. Песталоцци, ф. Герберт, а. Дистервег)
- •Тема 1. Воспитание, образование в Киевской, Московской Руси (X-XVII в)
- •Тема 2. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII-XIX веках (м.В. Ломоносов, и.И. Бецкой, ф.И. Янкович, к.Д. Ушинский)
- •Тема 3. Развитие образования и педагогики в ссср, России в хх веке (а.С. Макаренко, в.А. Сухомлинский)
- •Тема 4. История развития образования в Тобольской губернии, г. Тюмени, Тюменской области и в автономных округах
- •Тема 1. Развитие образования в развитых странах Европы, Азии и Америки в XX-XXI веках
- •Тема 2. Состояние и проблемы развития образования в современной России
- •Тема 3. Итоговая контрольная работа по тесту «История образования и педагогической мысли»
- •6. Планы семинарских занятий
- •7.Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
- •7.1.Примерная тематика рефератов по дисциплине «История образования педагогической мысли»
- •7.2.Вопросы для самоконтроля
- •7.3.Вопросы для промежуточной аттестации (ориентировочные формулировки вопросов к экзамену)
- •7.4.Контрольные материалы для промежуточной аттестации
- •Тема 1. Введение в историю педагогики и образования. Воспитание в первобытном обществе
- •Тема 2. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древневосточной цивилизации (рабовладельческое общество). Воспитание и школа в античной литературе
- •Тема 3. Образование, воспитание, развитие педагогической мысли вэпоху Средневековья в Европе, Византии, Киевской Руси (V-XIV вв.)
- •Тема 4. Образование воспитания в эпоху Возрождения
- •Тема 5. Образование, воспитание в эпоху Просвещения. Ж.Ж. Руссо
- •Тема 6. Немецкая классическая педагогика
- •Дополнительные вопросы из зарубежной педагогики и России
- •8.Образовательные технологии
- •9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
- •9.1. Основная литература
- •9.2.Дополнительная литература
- •Интернет-ресурсы
- •10.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ |
Тема |
Устные формы |
Письменные формы |
Итого количество баллов |
|||
Ответы на семинарских занятиях |
Защита рефератов |
Доклады по конспектам произведений |
Самостоятельная работа на семинарских занятиях |
Ответы на вопросы теста по истории образования и педагогической мысли |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Модуль 1. |
||||||
1.1. |
|
0-1 |
|
|
0-1 |
0-1 |
0-3 |
1.2. |
|
0-1 |
0-1 |
|
0-1 |
0-1 |
0-4 |
1.3. |
|
0-1 |
0-1 |
0-1 |
|
0-1 |
0-4 |
1.4. |
|
0-1 |
|
|
0-1 |
0-2 |
0-4 |
|
Всего по модулю |
|
|
|
|
|
0-15 |
|
Модуль 2. |
||||||
2.1. |
|
0-1 |
|
|
0-1 |
0-1 |
0-3 |
2.2. |
|
0-1 |
0-1 |
|
0-1 |
0-1 |
0-4 |
2.3. |
|
0-1 |
0-1 |
0-1 |
|
0-1 |
0-4 |
2.4. |
|
0-1 |
|
|
0-1 |
0-2 |
0-4 |
|
Всего по модулю |
|
|
|
|
|
0-15 |
|
Модуль 3. |
||||||
3.1. |
|
|
0-7 |
|
|
|
0-7 |
3.2. |
|
0-2 |
0-5 |
|
|
|
0-7 |
3.3. |
|
|
0-6 |
|
|
|
0-6 |
|
Всего по модулю |
|
|
|
|
|
0-20 |
|
Итого (часов, баллов): |
|
|
|
|
|
0 – 50 |
Таблица 3
Планирование самостоятельной работы студентов
№ |
Модули и темы |
Виды СРС |
Недели семестра |
Объем часов |
Кол-во баллов |
|
||||||||
обязательные |
дополнительные |
|
||||||||||||
Модуль 1. |
|
|||||||||||||
1.1. |
|
реферат |
сообщение доклад |
2-3 |
8 |
0-3 |
|
|||||||
1.2. |
|
конспект книг «Великая дидактика», «Мысли о воспитании» |
сообщение доклад |
4-5 |
12 |
0-4 |
|
|||||||
1.3. |
|
конспект книги «Эмиль или О воспитании» |
сообщение доклад |
6-7 |
8 |
0-4 |
|
|||||||
1.4. |
|
реферат |
сообщение доклад |
8-9 |
10
|
0-4 |
|
|||||||
|
Всего по модулю |
|
|
|
38 |
0-15 |
|
|||||||
Модуль 2. |
|
|
|
Модуль 2. |
||||||||||
2.1. |
|
реферат |
сообщение доклад |
10-11 |
6
|
0-3 |
|
|||||||
2.2. |
|
реферат |
сообщение доклад |
12 |
6
|
0-4 |
|
|||||||
2.3. |
|
конспект книг «Педагогическая поэма», «Сердце отдаю детям», «Павлышская средняя школа» |
сообщение доклад реферат |
13 |
12 |
0-4 |
|
|||||||
2.4. |
|
подготовка истории отдельных кафедр Института ПсиП |
сообщение доклад |
14 |
6
|
0-4 |
|
|||||||
|
Всего по модулю |
|
|
|
30 |
0-15 |
|
|||||||
Модуль 3. |
|
|
|
Модуль 3. |
||||||||||
3.1. |
|
изучение современного состояния образования в странах Европы, Азии и Америки |
реферат |
15 |
8 |
0-7 |
|
|||||||
3.2. |
|
изучение проблем образования в современной России |
реферат |
16 |
5 |
0-7 |
|
|||||||
3.3. |
|
подготовка к итоговой контрольной работе |
|
17 |
|
0-6 |
|
|||||||
|
Всего по модулю |
|
|
|
13 |
0-20 |
|
|||||||
|
Итого: |
|
|
|
81 |
0 – 50 |
|
Примечание: в течение семестра все студенты изучают первоисточники, конспектируют их, готовят и защищают реферат, изучают публикации по истории образования в журналах «Педагогика», «Народное образование» и делают по этим материалам сообщение на семинарах.