35. Авторитетное мнение Об образовании

Сегодня мы открываем рубрику, которая, надеемся, будет постоянной. Под грифом «Авторитетное мнение» будут, по нашей задумке, выступать люди, чье слово играет не последнее значение в той или иной области нашей жизни, от кого зависит принятие самых важнейших решений. Нам бы хотелось, чтобы читатели помогли редакции сориентироваться – кого приглашать для участия в рубрике. А сегодня речь пойдет о том. к чему мы все так или иначе имеем отношение – об образовании. Наш собеседник – председатель областного комитета образования Н. В. Аверченко.

- Николай Владимирович, в этом году президентом, правительством принято немало указов и постановлений, направленных на развитие образовательной отрасли. В частности, недавно вышел Указ президента о разгосударствлении высшего образования. Расскажите, пожалуйста, в чем основная суть этих документов и как они будут реализовываться на территории нашей области.

- Из наиболее важнейших, я думаю, стоит отметить июльский Указ президента, вносящий корректировку в статью 43 Конституции. В Указе говориться, что граждане имеют право на бесплатное полное среднее образование – как сформулировано в Законе об образовании. В Конституции это, как вы помните, было упущено, что породило массу толков и неблагоприятных прогнозов.

Указ о разгосударствлении высшей школы не единоличное постановление. Была еще программа второго этапа приватизации образовательных учреждений. Она отложена правительством, пока не прошла. Сегодня разрешено создавать негосударственные учреждения образования, однако то, что существует, находится под опекой государства. Я не думаю, что содержание Указа изменит подход к таким вопросам, как государственный стандарт профессионального образования, определение специальностей – все это находится под контролем государства. Да и в целом конкретные пути, механизм реализации Указа еще не определен.

- У многих студентов опасения: учимся, учимся, а кому мы будем потом нужны? Каковы потребности региона в образованных людях? Есть уже тут ориентации?

- Сейчас этот вопрос опирается на две главных проблемы: в чьем ведении должно находиться образование и на каком уровне – федеральном или региональном оно должно финансироваться. Что касается первого вопроса, то здесь мнение комитета однозначно – должно быть единство в управлении. В министерствах, не имеющих к образованию прямого отношения, в лучшем случае пусть создаются специальные отделы.

По второму пункту – я думаю что сегодня не правомерна сама постановка вопроса – или федеральный бюджет или регион. Система должна быть более гибче, исходить из реальных социально-экономических потербностей региона. Скажем, требуются столько-то педагогов, экономистов, философов, бухгалтеров. Под эти цифры должен быть установлен норматив финансирования –независимо от доходов области. Если область имеет средства, то она сама оплачивает за образование, нет – деньги приходят из федерального бюджета. Если у области хорошее финансовое положение, то она уже может расширять спектр образовательных услуг, исходя от потребностей личности. Если студент проходит конкурс, то для него обеспечение условий получения образования уже должно происходить автоматически, тогда можно будет говорить о реальных потребностях региона. Но к сожалению те, от которых зависят принятия решений, не хотят этого понимать.

- Ваше отношение к акции 27 октября и чем ее можно предотвратить. Студенты с августа без степендии.

- К сожалению комитет не может сегодня существенно повлиять на эту ситуацию. Единственное, что можно посоветовать, это более активнее действовать ректорату в отношении к своим учредителям, выбивать средства на погашения долгов.

Администрация области с своей стороны направила в правительство свое заключение по ситуации в образовательных учреждениях области, где все реально отражено – и невыплата стипендий, и отсутствие денег на ремонты, и все остальное. Все. Что администрация может, она делает. В области из 20 регионов остались долги по зарплате и перерассчету только в пяти. Мое мнение: чтобы требования были более эффектными, они должны идти по цепочке, скажем, студент – деканат – ректорат – Госкомвуз – правительство, тогда они будут более компетентными и реальными, а значит и действительными.

Дополнительные задания

1. Переработайте интервью в статью под названием «Проблемы образования», или «Деньги и образование», или «Нужны ли России специалисты?».

2. Напишите заметку на тему «Как студенту заработать?», «Как заработать на учебу?», или «Как выжить студенту?»

Задание 36. Прочитайте книгу В. В. Колесова «Как наше слово отзовется…» (СПб., 2001) или любую другую книгу этого автора (см. список литературы) и напишите на нее рецензию.

Рецензирование – это критическая оценка художественного, научного или др. произведения.

Требования к рецензии:

1. Объем – 4-7 стр. рукописного текста (на стандартных листах формата А4). Предостережение: рецензии, набранные на компьютере или на машинке, не принимаются.

2. Конкретность рецензии: в рецензии не должно быть «общих фраз», ни о чем не говорящих; она должна показать степень вашего знакомства с содержанием рецензируемой книги, включать цитаты из этой книги, наиболее интересные, яркие или спорные примеры.

3. В то же время необходимо избегать пересказа и обильного цитирования. Рецензия – это критический анализ прочитанной книги, а не пересказ.

4. Доказательность рецензии: выдвигаемые положения не должны звучать голословно, их необходимо подкреплять:

1. ссылками на рецензируемую книгу (с указанием страниц);

2. ссылками на другие авторитетные источники (с указанием выходных данных и страниц);

3. собственными иллюстрациями и иллюстрациями из текста книги;

4. логической аргументацией.

5. Пропорциональность разделов рецензии: в рецензии должно быть уделено приблизительно одинаковое внимание всем частям (главам) рецензируемой книги. Если же рецензент уделяет большее внимание какой-либо одной части (главе), то это должно быть обосновано.

6. Адресность: рецензия должна ориентироваться на определенного адресата – читателя (напр., школьника – чтобы заинтересовать его книгой, студента, учителя-словесника и т. п.). В зависимости от адресата избирается стиль рецензии.

7. Язык рецензии должен соответствовать современной литературной норме.

Содержание и структура рецензии.

1. В рецензии должно быть четко отражено название книги, ее выходные данные, адресат и структура (порядок следования глав, их название).

2. Во вступительной части необходимо сказать несколько слов о проблеме, которой посвящена книга, ее актуальности, определить место рецензируемой книги среди литературы на данную тему.

3. Далее обычно следует анализ содержания книги по главам (основная часть рецензии).

4. В заключительной части обычно суммируются достоинства книги, указываются наиболее существенные недостатки (если они имеются) и даются рекомендации по ее использованию.

5. Рецензия может быть озаглавлена, может иметь эпиграф, начинаться обращением к читателю.

6. Объем вступительной и заключительной частей рецензии вместе не должен превышать четверти от общего объема рецензии (основная часть, таким образом, составляет примерно ¾ всего объема рецензии).

7. Разновидностью рецензии являются жанры предисловия (обычно это авторецензия, открывающая книгу) и аннотации (очень краткая характеристика содержания, назначения и адресата книги). В рекомендуемой для рецензирования книге В. В. Колесова содержатся аннотация (с. 2) и предисловие (с. 3).

Задание 37. Законспектируйте одну из глав прочитанной книги В. В. Колесова (требования к конспекту см. в Задании 9) и подготовьте реферативное выступление по этой главе.