Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других.

САМООЦЕНКА – это ядро личности. Это «стержень» саморегулирования поведения на все этапах, а именно:

• включается в мотивацию,

• в направленность,

• в выбор средств осуществления деятельности,

• значительно влияет на интерпретацию достигнутого эффекта поведения

СО показывает, как человек оценивает себя, свою внешность, мотивы поведения, свои умственные, нравственные качества, как относится к этому знанию, в конечном счете СО — показатель самочувствия личности.

Но что же главное в самооценке?

Главное в самооценке (СО) – это ее соотношение с ОЦ (оценкой). Оно бывает адекватное и неадекватное.

Необходимо понять, что важен не уровень самооценки (высокий, средний, низкий), а ее адекватность-неадекватность, т.е. ее соответствие-несоответствие оценке (мнению окружающих), именно оно становится важным фактором, который влияет на формирование и развитие личности, ее деятельности и поведения.

Уровни самооценки:

• адекватные: высокий, средний, низкий;

• неадекватные: очень высокий (завышенный), очень низкий (заниженный).

Неадекватная СО проявляется в избира­тельности восприятия информации, когда отбрасывается та информация, которая могла бы изменить самооценку личности.

Завышенная СО влияет на способность адекватно (правильно) оценивать свое состояние, уровень работоспособности и профессионализма, а значит, попадая в проблемные ситуации в деятельности и жизни, человек не может с ними справиться.

Занижен­ная СО, порождает неуверенность в своих силах и возможностях, также отрицательно влияет на формирование личности, ее деятельность и поведение .

Разрешить проблему неадекватности можно с помощью ряда ме­тодик, которые помогут:

• сравнить себя, свои отдельные качества и лично­стные особенности с определенной шкалой, характеризующей степень расхождения его качеств с качествами других людей, что задает ориентации для самовоспи­тания;

• увидеть свои ошибки, выявить недостатки в своей деятельности, осознать их;

• выявить и более эффективно применять свои положительные качества, что формирует уверенность в себе;

• сформировать более адекватную самооценку своих способностей, поведения.

ГЕНЕЗИС САМООЦЕНКИ.

Развитие самооценки в онтогенезе имеет свои закономерности. До подросткового возраста самооценка полностью зависит от оценки, но в подростковом возрасте все меняется. Именно самооценка становится главной в деятельности и поведении в подростковом возрасте и старше.

Сначала человек оценивает себя через других, а затем - других через себя. Критерии самооценки в зависимости от возраста.

1. Ранний возраст (1-3 года) - оценка отдельных действий (ест сам ложкой - хороший).

2. Дошкольный возраст (3-7 лет) – оценка конкретных поступков в деятельности (дежурство в живом уголке или на занятиях).

3. Младший школьники - оценка результатов учебной деятельности.

4. Подростковый возраст – самооценка влияет на оценку: по отдельной черте судят в целом о личности. Это обуславливает неадекватность СО, а отсюда и проблемы – в поведении и деятельности.

5. Старшеклассники – совокупность черт личности, проявляющиеся в поступках и деятельности. СО достаточно устойчивая и, в основном адекватная.

Таким образом самооценка проходит путь от ситуативной к обобщенной.