Современные программы по русскому языку

В настоящее время русский язык как учебный предмет имеет две формы: общеобразовательную (5-9 и факультативно 10-11 классы) и углубленную (5-9 классы – в классах гуманитарных гимназий, лицеев или только в 10-11 классах).

В соответствии с этим в школе используется несколько программ по русскому языку: программа, составленная М. Т. Барановым, Т. А. Ладыженской и Н. М. Шанским; программы к учебному комплексу под редакцией В. В. Бабайцевой (составители: В. В. Бабайцева, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова, Г. К. Лидман-Орлова, Ш Н. Молодцова, Е. И. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Ю. С. Пичугов, Л. Ф. Талалаева, Б. И. Фоминых, Л. Д. Чеснокова) и к учебному комплексу под редакцией М. М. Разумовской и д. А. Леканта (составители: М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Т. А. Богданова, В. В. Львов).

Кроме того, имеется программа углубленного изучения русского языка, разработанная коллективом лаборатории обучения русскому языку Института общего образования МО РФ.

Основой содержания всех программ является базовый компонент содержания обучения, т. е. сумма необходимых знаний – основы для воспитания гармонически развитой личности: все виды речевой деятельности, знания определенных лингвистических понятий, правил, языковых фактов, которые выступают как ориентировочная основа деятельности учащихся с целью овладения базовыми умениями.

Программа М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского состоит из объяснительной записки, собственно программы и приложений.

Объяснительная записка содержит четко сформулированные цели и задачи обучения русскому языку.

Теоретический материал распределен по разным годам обучения в соответствии с линейным и линейно-ступенчатым принципом. Так, объемные, сложные темы и разделы рассчитаны на 2 или на 3 года обучения. Например, раздел «Лексика» изучается в 5 и 6 классах. Вопросы, связанные со значением слова, рассматриваются в 5 классе, а вопросы происхождения и употребления слова перенесены для изучения в 6 класс. Раздел «Морфология» изучается на протяжении трех лет (5-7 классы). Некоторые морфологические темы изучаются в 2 этапа (имя существительное, имя прилагательное, глагол – 5-6 классы). Фонетика и графика изучаются в 5 классе по линейному принципу, т. е. в один прием. Курс синтаксиса является предметом изучения в 5, 8-9 классах. В 5 классе в процессе изучения пропедевтического курса синтаксиса школьники знакомятся с основными синтаксическими единицами (некоммуникативными и коммуникативными) и основными пунктуационными правилами. В этот период на основе формирования пунктуационных и речевых навыков идет подготовка учащихся к восприятию систематического курса синтаксиса.

Некоторые разделы рассредоточены по всем классам. Так, изучение основных орфографических правил происходит в процессе изучения фонетики, словообразования и морфологии, т. е. с 5 по 7 класс. Вопросы стилистики также рассматриваются в 5-7 классах. Работа по культуре и развитию речи проводится на протяжении всего периода изучения родного языка, с 5 по 9 класс.

Развитие речи учащихся предполагает систематическую работу над совершенствованием всех видов речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо).

В приложениях представлен список средств обучения русскому языку по классам (печатные пособия, диафильмы, диапозитивы, кинофрагменты, кинофильмы, грамзаписи) – приложение 1; список справочной литературы по русскому языку для учащихся – приложение 2.

Программа под редакцией В. В. Бабайцевой имеет два взаимосвязанных, дополняющих друг друга раздела: «Обучение русскому языку» и «Развитие связной речи».

Здесь реализован функциональный подход к обучению русскому языку. Основной лингвометодический принцип программы – «системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков является более прочной базой, чем раздробленные сведения из разных разделов науки о языке».

Программа нацеливает на изучение основ науки о языке, развитие речи учащихся, формирование орфографических и пунктуационных навыков, овладение стилистическими нормами литературного языка, предусматривает знакомство с основными сведениями о месте русского языка среди языков мира, о роли языка в жизни общества и др.

Весь материал в программе под редакцией В. В. Бабайцевой расположен по линейному принципу и распределен по трем книгам: теоретический курс (5-9 классы), сборники упражнений по классам и учебное пособие по развитию речи «Русская речь». Сведения по культуре речи приводятся во всех классах.

Авторский коллектив программы к учебному комплексу под редакцией М. М. Разумовской и П. А. Леканта основную цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении видит в том, «чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения».

Усиление речевой направленности курса проявляется в том, что теоретические сведения рассматриваются авторами как система ориентиров, на которые школьники могут опереться в процессе речевой деятельности.

Во всех действующих программах, наряду с перечнем знаний, указан комплекс умений и навыков, которыми должны овладеть школьники в процессе обучения русскому языку. В конце каждого года введены разделы повторения изученного за год.

Наряду с программами для средней общеобразовательной школы, в настоящее время действует программа углубленного курса русского языка в 8-11 классах (авторы Ю. С. Пичугов, Г. К. Лидман-Орлова, Т. М. Пахнова). Она призвана обеспечить более высо­кий уровень языковой подготовки школьников. Отличительная черта этой программы – усиление функционального подхода к изучению синтаксических единиц, большое внимание к использованию языковых единиц в речи, их роли в построении текста.