Пояснительная записка

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по дисциплине «История отечественного государства и права». Рабовладельческие государства на территории нашей страны; раннефеодальные государства на Руси (IX – начало XVI в.); татаро-монгольские государства на территории нашей страны (XIII-XV вв.); сословно- представительская монархия в России; проблемы возникновения и становления феодального государства и права народов России (у народов Прибалтики, Украины, Казахстана, Средней Азии, Молдавии, Закавказья,); образование и развитие абсолютной монархии в России; государство и право России в период становления и развития капитализма; возникновение и основные этапы развития советского государства и права; государство и право Российской Федерации.

Опыт истории государственности и права позволяет понять особенности национального правосознания в его сегодняшнем и ретроспективном измерениях, определить наиболее оптимальные пути и средства развития национальной правовой системы с учетом многовековой истории права и государства. В связи с этим ставится особенно актуальным вопрос о путях и закономерностях эволюции российской государственно-правовой системы.

В соответствии с государственными требованиями (федеративный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы в результате изучения курса «История отечественного государства и права» студент должен: получить знания о предмете, методах и функциях данной дисциплины; изучить взаимодействие и взаимообусловленность государственных структур (типы власти государственного устройства, органов и механизмов управления и т.д.) и правовых институтов (кодификаций, отдельных правовых норм, отраслей права и т.п.).

Цель настоящего учебного курса – вооружить студентов знанием основных концепций происхождения и развития российской государственности и права, выделив при этом достоинства и недостатки каждой из имеющихся теорий.

Среди задач особо следует выделить:

• необходимость привития студентам навыков самостоятельной научной работы;

• умение ориентироваться в основных направлениях развития общества в целом и выработать определенные навыки применения данных знаний в своей профессиональной деятельности;

• дать студентам знания фактического материала, необходимого для работы.

Студент должен также:

• освоить научную литературу;

• уметь разбираться в концепциях и взглядах различных авторов;

• уметь найти собственную точку зрения;

• привыкать к самостоятельной творческой работе;

• уметь установить причинно-следственные связи, закономерности историко-правового процесса, их влияние на действующую правовую систему;

• научиться в ходе семинарских занятий аргументировано излагать свои взгляды, правильно строить речь, получать, таким образом, навыки профессиональной работы в суде и иных государственных органах.

Методические рекомендации по изучению дисциплины «история отечественного государства и права»

Для преподавателей

Историко-правовые науки, такие как история государства и права, являются фундаментальными юридическими дисциплинами, т.к. все специальные юридические науки опираются на ту основу, которую дают история и теория государства и права. В современных условиях преподавание дисциплины «История отечественного государства и права» не может осуществляться с позиции какого-то одного подхода, концепции и т.п. Актуальным на сегодняшний день является многоконцептуальный подход, учитывающий различные методологические школы, направления и предполагающий выделение дискуссионных вопросов и указание основных точек зрения по той или иной проблеме.

Изучение студентами дневного отделения дисциплины «История отечественного государства и права» предусматривает лекции, семинары, консультации и т.п.

Для студентов

Лекция несет в себе информационную, мотивационную (развитие интереса к науке, познавательных потребностей, убеждения в теоретической и практической значимости изучаемого), организационно-ориентационную, профессионально-воспитательную, методическую, оценочную, развивающую и воспитательную функции.

Конспекты лекций значительно облегчают подготовку к практическим занятиям, а в дальнейшем – к зачету и экзамену. В полной мере это достигается лишь в том случае, если конспектирование лекций ведется кратко, своими словами. Для того, чтобы сочетать глубокое понимание излагаемого вопроса с логическим его пониманием, надо иметь перед глазами содержание последней фразы записей, внимательно слушать лектора. Обрабатывать лекцию во время самостоятельной подготовки лучше не позже второго-третьего дня ее прочтения. Для этого необходимо прочитать свои записи, учебник и другую литературу. По мере усвоения порции учебной информации необходимо вносить в конспект дополнения, уточнения и т.д. Разбить учебный материал на смысловые операции, дать им легко запоминающиеся заглавия, выделяя, подчеркнуть главные мысли.

Основой вузовского образования является самостоятельная работа студента по изучению курса с учетом рекомендаций преподавателя. Уровень и результаты самостоятельной работы проверяются на практических занятиях, в индивидуальных беседах и в последующем на зачете и экзамене.

Подготовка к практическим занятиям включает в себя и подготовку материалов, их группировку и систематизацию. Необходимо оформить в тетради краткие тезисы или развернутый план по вопросам рассматриваемой темы. В ходе занятия нужно уметь обосновать его, а в процессе коллективного обсуждения внести поправки и дополнения. Характерная черта семинарских занятий по историко-правовым наукам – изучение непосредственно памятников права, т.е. законодательства, ушедшего в прошлое. Семинарские занятия преследуют несколько целей:

1. они должны дать студенту углубленное знание предмета, причем по первоисточнику, каковым для каждого юриста выступает закон;

2. семинары дают не просто историко-правовые знания, но и профессиональные. Студент учится обращению с законом, его практическому применению;

3. будущий юрист должен уметь дискутировать, следовательно, нужно научиться доказательно излагать свои мысли, внимательно подходить к доводам научного противника.

Если у студента остается какое-то непонимание материала, необходимо обязательно прийти на консультацию к преподавателю.

Большое значение в работе студента имеет конспект. В тетради для семинарских занятий целесообразно отделять широкие поля. На основной части страницы делаются выписки из литературы, в том числе и учебной, создается схема будущего ответа на тот или иной вопрос. Она может быть более подробной или менее – все зависит от того, какую степень конкретности требует вопрос. Затем студент берется за закон и его статьями подкрепляет или опровергает мысли авторов прочитанных книг. Сам закон конспектировать не следует, нужно давать лишь ссылки на те или иные его статьи.

При ответе на семинаре студент должен излагать какой-либо тезис, почерпнутый из литературы или сформулированный самостоятельно и подтверждать или опровергать его статьей закона.

В период подготовки к практическим занятиям студентам представляется возможность права выбора темы реферата с последующим аргументированным выступлением в ходе занятия.

Основная цель выполнения реферата – это привитие навыков самостоятельной работы с литературой, проведение определенного анализа проблемы. В ряде случаев реферат может называться «эссе», и тогда он ближе к сочинению – в нем желательно отразить свое личное отношение к изучаемому вопросу.

Для реферата важно, чтобы в него попали наиболее представительные труды ученых, поэтому в начале работы надо не просто подобрать как можно больше литературы, но и критически выделить в ней наиболее значимые труды.

Во введении обозначается актуальность работы, под которой понимается значение того, о чем написано в реферате, для науки, человечества, для нас лично. Заключение реферата выполняется в виде выводов, в которых не должно быть ничего сверх того, что есть в основном тексте.

В реферате обязательно должен быть список литературы. Даже если вы подготовили реферат с помощью Интернета, это не меняет дела. Публикации в www – это те же первоисточники, но в отличие от обычных книг и статей при указании URL – адресов в списках литературы желательно указывать и дату, когда вы получили данный ресурс. Это связано с тем, что информация в Интернете быстро устаревает и часто меняется. При сборе информации в Интернете могут попадаться Web – страницы, на которых уже имеются списки литературы по нужной теме. Эту литературу тоже нужно указать в своем реферате в «Списке рекомендованной литературы». Объем реферата - 10-15 листов.

Также используется система контроля на основе разработанных тестов. Примерные варианты тестов по курсу История отечественного государства и права приводятся в данном учебно-методическом комплексе, и их рекомендуется использовать в ходе проведения семинаров. Тестовые задания позволяют:

• выяснить знания основных событий, фактов, имен, дат;

• определить, насколько студенты владеют элементами историко-правового анализа, могут установить причинно-следственные связи;

• проверить, насколько самостоятельно студенты могут объяснить сущность, причину, последствия тех или иных явлений и событий.

В период учебного семестра со студентами проводятся индивидуальные и коллективные консультации по данной дисциплине, как обязательные (в период подготовки к зачетам и экзаменам) так и дополнительные по просьбе студентов. Форма проведения зачета и экзамена по данной дисциплине определяется преподавателем на основе указаний кафедры в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

Приведенные вопросы для подготовки к зачету и экзамену могут в определенной степени измениться и дополниться, что обусловлено постоянным процессом развития общественно-политической мысли нашего общества.