- •Министерство образования и науки рф
- •1.4. Общая трудоёмкость формирования компетенции у «среднего» студента вуза (в часах) на «пороговом» уровне.
- •2.Программа формирования компетенции ок -1
- •2.1.Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции.
- •2.2 Матрица сопряжения дескрипторов компетенции и учебных дисциплин
- •2.3 Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ооп впо
- •2.4 Основные пути, методы и технологии формирования компетенции {шифр} у студентов вуза при освоении ооп впо
- •2.5 Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства
1.4. Общая трудоёмкость формирования компетенции у «среднего» студента вуза (в часах) на «пороговом» уровне.
прогнозируемая оценка _800___ часов;
2.Программа формирования компетенции ок -1
Цель программы: помочь преподавателям спроектировать согласованные компетентностно-ориентированные рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), чтобы сформировать у студентов данную компетенцию при освоении ООП ВПО
2.1.Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции.
Названия учебных дисциплин, курсов, модулей, практик (или их разделов), планируемых для включения в учебный план ООП ВПО для формирования компетенции ОК -1:
Естественнонаучная картина мира, Физика, Химия, Биология, Астрономия, Математика
Базовая структура знаний, необходимая студенту для освоения данной компетенции:
|
№№ п/п |
Компоненты базовой структуры знаний |
Названия учебных дисциплин, курсов, модулей, практик (или их разделы), планируемых для включения в учебный план ООП ВПО |
|
1
|
3нает основные этапы развития естествознания от древнегреческой натурфилософии до современной научной картины мира |
Естественнонаучная картина мира, Физика, Химия, Биология |
|
2 |
Имеет представление о химических свойствах веществ, об атомах и молекулах и сложных органических молекулах как основе жизни о современной биологической классификации, Дарвиновской эволюции, генетике и биотехнологиях |
Естественнонаучная картина мира, Химия, Биология, |
|
3 |
Имеет представление о геологической истории Земли, происхождении жизни и значении атмосферы, гидросферы и земной коры для жизни человека, знаком с астрономической картиной мира и выдающимися научными и технологическими достижениями современной цивилизации |
Естественнонаучная картина мира, Физика, Биология |
|
4 |
Способен использовать понятийный аппарат естественных наук в профессиональной и образовательной деятельности, умеет использовать в качестве примеров законы и принципы из естественных наук. |
Естественнонаучная картина мира, Физика, Химия, Биология, Астрономия, Математика |
|
5 |
Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации по естествознанию, способен логически мыслить опираясь на строгие математически выраженные законы естествознания |
Естественнонаучная картина мира, Физика, Химия, Биология, Астрономия, Математика |
|
6 |
владеет современной терминологией предметной области естественных наук, связанных с профессиональной деятельностью и образованием, способен формировать целостную естественно научную картина мира в образовательной области |
Естественнонаучная картина мира, Физика, Химия, Биология, Математика |
|
7 |
Способен использовать законы и принципы естественных наук в постановке цели и выбору путей её достижения в профессиональной деятельности и образовании, в научно-исследовательской и преподавательской деятельности |
Естественнонаучная картина мира, Физика, Химия, Биология, Математика |
|
8 |
способен применять системный подход и математические методы в формализации решения прикладных задач в профессиональной деятельности и образовании |
Естественнонаучная картина мира, Физика, Химия, Биология, Математика |