3) Общее, различия и взаимообогащение между школьными образовательными моделями Тубельского и школьного образования Финляндии.

Общее: занятия ручным трудом, физкультурой, музыкой, изобразительным искусством; в различных возрастных группах дети вместе со своими преподавателями проживают различные жизненные события, как индивидуальной, так и коллективной жизни; развитие способности правильно формулировать и выражать свои мысли; образовательное равенство; социализация обучающихся; поддержка учащихся; поиск решения проблемных ситуаций вместе с преподавателями;

Различия:

Школа Тубельского - идея свободного выбора, формирование способностей учеников к самореализации и самоопределению; систематическое обучение детей от 3 до 17 лет; индивидуальное содержание образования; участие ребенка в различных сферах деятельности; собственная конституция; обращаются к опыту предыдущих эпох ( лицейская неделя); обучение обязательным дисциплинам; право на самостоятельный выбор предметов; индивидуальный темп и план работы; форма проведения занятий по выбору педагога; система погружения в один предмет; начальная школа от 3 до 5 лет обучения; средние классы пробуют себя в различных предметных областях; нет отметок до седьмого класса; Вместо отметок - "качественно-содержательная характеристика", в которой отмечаются все продвижения ребенка и даются указания, над чем ему нужно поработать; раз в неделю учащиеся посвящают себя трудовой деятельности. При этом они сами для себя определяют виды трудовых занятий. А спустя пару месяцев свое занятие можно поменять; в конце учебного года - творческие экзамены.

Школьное образование Финляндии - образование обязательное; ведет социально-экономическую поддержку семей; успеваемость в школе соотносится с уровнем образованности матери; дети работают на стыке наук; учителя разрабатывают общенациональные тесты; задачи обучения; главное - освоение системы знаков современной информационной культуры и умение с ними взаимодействовать; пользование справочным материалом на экзаменах; культ чтения; оценивание по законам психологии; цветовая организация подачи материла; есть пространственные зоны для коллективной и индивидуальной работы; окружающее пространство должно способствовать освоению новых видов учебно-познавательной деятельности; включено инклюзивное образование;планирование целей и задач недели, которые затем выполняются в своем темпе; свободное перемещение и работа в классе; уроки длятся полтора часа, перерыв - полчаса, обязательно проводится на улице; оснащение школьного двора оборудованием для игр; равные возможности для учебы вне зависимости от социальных условий ребенка; обучение религии; ответственность за воспитание в школе лежит в одинаковой степени на всех работниках школы; местное составление школьных учебных планов; дополнительное образование включено в процесс образования.

Взаимообогащение: способность учеников к самореализации и самоопределению; индивидуально комплексный подход к каждому учащемуся; апробирование учащихся в разных сферах деятельности; собственные правила и учебные планы школы; обязательные и выборочные дисциплины; создание новых форм оценивания учеников; социальная поддержка семей; создание пространственных зон; возможность проведения школьных перерывов в прогулочно-учебной зоне; равные возможности для учебы вне зависимости от социальных условий ребенка; ответственность за воспитание в школе лежит в одинаковой степени на всех работниках школы; система дополнительного образования должна быть включена в основной образовательный процесс.

Литература:

1) презентация

2) http://si-sv.com/publ/14-1-0-370

3) http://www.myshared.ru/slide/606626/

4) http://mama.tomsk.ru/education/alternative_education/self-determination.html