- •Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики
- •Isbn 5-8353-0278-9
- •Ббк ч 31я 73
- •Isbn 5-8353-0278-9 с Солодова г.Г., 2004
- •Глава I. Предмет и задачи педагогики…………...……………………. 12
- •Глава II. Методологические основы педагогики………………………. 51
- •П р е д и с л о в и е
- •Часть 1. Введение в педагогику.
- •Глава I. Предмет и задачи педагогики
- •I.I. Предмет педагогики как науки. Дискуссии
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышлений
- •I.2. Структура педагогической науки и её основные отрасли
- •Вопросы для размышления
- •I.3. Связь педагогики с другими науками
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •I.4. Соотношение педагогической науки и педагогической практики
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •I.5. Роль педагогики в развитии общества
- •Вопросы для размышления
- •I.6. Педагогика как учебный предмет и задачи профессионального самовоспитания будущего учителя
- •Вопросы для размышления
- •Заключение
- •Литература для самостоятельного изучения
- •П р и л о ж е н и е планы семинарских и индивидуальных занятий:
- •Тема 1. Педагогика: наука или искусство?
- •Тема 2. Методы педагогических исследований
- •Тема 3. Педагогический эксперимент в школе
- •Тема 4. Изучение, обобщение и внедрение передового педагоги-
- •Солодова Галина Геннадьевна введение в педагогику
- •Часть 1
- •650043, Кемерово, ул. Ермака, 7.
П р и л о ж е н и е планы семинарских и индивидуальных занятий:
1. Педагогика: наука или искусство?
2. Методы педагогических исследований.
3. Педагогический эксперимент в школе.
4. Изучение, обобщение и внедрение передового педагогического
опыта как метод педагогического исследования.
Тема 1. Педагогика: наука или искусство?
Цель занятия: осмысление предмета педагогики и ее статуса в системе наук о человеке; выявление специфики педагогического знания и особенностей его изучения.
Вопросы для самоподготовки:
1. Педагогика в системе наук о человеке.
2. Специфика педагогического знания: источники формирования и
формы проявления.
3. Соотношение педагогической науки и практики: общее и различное,
формы взаимосвязи.
Проблемные вопросы:
1. Что является источником педагогического таланта и интуиции?
2. К какой сфере деятельности можно отнести опыт педагогов-новаторов?
3. Каким образом формируется педагогическое знание?
4. Какие качества необходимо сформировать в себе, чтобы работа по
выбранной профессии педагога была успешной?
Литература:
Азаров, Ю. П. Педагогическое искусство и его проблемы //Советская педагогика. – 1969. - № 11.
Гербарт, И. Ф. Первые лекции по педагогике //Хрестоматия по истории
зарубежной педагогики. - М., 1981.
Журавлев, В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. - М.,
1984.
Калашников, А. Г. Педагогика как искусство //Политехническое образо-
вание / Избр. пед. труды. - М., 1990.
Каптерев, П. П. Педагогика: наука или искусство? //Избр. пед. соч. - М.,
1988.
Краевский, В. В. Соотношение педагогической науки и педагогической
практики. - М., 1977.
Макаренко, А. С. Мои педагогические воззрения //Собр. соч. в 7 тт. -
М., 1958. – Т. 5.
Ушинский К. Д. О пользе педагогической литературы. Предисловие к
кн.: Человек как предмет воспитания //Собр. соч. в 6 тт.- М., 1988.– Т.5;
(Егоров С. Ф. К. Д. Ушинский о педагогике как науке и искусстве
//Советская педагогика, 1984, N 2).
Тема 2. Методы педагогических исследований
Цель занятия: познакомиться с методикой и процедурой организации педагогического исследования; выявить возможности каждого метода в получении необходимой для педагогической деятельности информации.
Вопросы для самоподготовки:
1. Методы социально-педагогического исследования:
- наблюдение, его виды, назначение и применение;
- беседа, ее виды и методика использования;
- обобщения независимых характеристик;
- создания педагогических ситуаций;
- педагогический эксперимент;
- анкетирование;
- интервьюирование;
- социометрия;
- парного сравнения.
2. Методы теоретического исследования, особенности их применения в
педагогической работе.
3. Математические методы в педагогических исследованиях.
Практические задания:
- составьте программу наблюдения в целях изучения познавательных (читательских, профессиональных и т.п.) интересов подростков;
- сформулируйте примерные цели наблюдения при изучении личности и коллектива;
- составьте план беседы с подростками в целях изучения их нравственных идеалов;
- сформулируйте цель и вопросы анкетирования личности;
- продумайте вопросы анкеты, с помощью которой можно изучить устойчивость профессиональных намерений и жизненных планов студентов КемГУ.
Литература:
Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для пединститутов /Под ред. В. И. Журавлева. - М., 1988.
Методы педагогических исследований /Под ред А. И. Пискунова. - М.,
1979.
Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогического исследования. - М., 1986.
Полонский, В. М. Классификация педагогических исследований
//Советская педагогика. – 1979. - № 3.