- •Методы и методика преподавания обществознания и политологии
- •Институт истории и политических наук
- •Ответственный редактор: Пустошинская Ольга Сергеевна, к.Полит.Н., и.О. Заведующей кафедрой политологии Института истории и политических наук ТюмГу.
- •Пояснительная записка.
- •Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими дисциплинами).
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
- •Структура и трудоемкость дисциплины.
- •Тематический план.
- •Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля.
- •Содержание дисциплины.
- •Тема 1.1 Теория и методика преподавания обществознания и политологии: задача и предмет дисциплины
- •Тема 1.2 Урок обществознания в школе.
- •Тема 2.1 Организация самостоятельной работы учащихся по обществознанию.
- •Тема 2.2 Формирование умений и навыков учащихся в курсе «Обществознание».
- •Тема 2.3 Методика подготовки и проведения лекции по политологии.
- •Тема 3.1 Методика разработки и проведения семинарских и практических занятий по политологии.
- •Тема 3.2 Формирование компетенций и методика самостоятельной работы учащихся по политологии.
- •Тема 3.3. Научно-методическое обеспечение курсов «Обществознание» и «Политология».
- •Планы семинарских занятий.
- •Тема 1.1 Теория и методика преподавания обществознания и политологии: задача и предмет дисциплины.
- •Тема 1.2 Урок обществознания в школе.
- •Тема 2.1 Организация самостоятельной работы учащихся по обществознанию.
- •Тема 2.2 Формирование умений и навыков учащихся в курсе «Обществознание».
- •Тема 2.3 Лекции по политологии.
- •Тема 3.1. Семинарские и практические занятия по политологии.
- •Тема 3.2 Формирование компетенций и методика самостоятельной работы учащихся по политологии.
- •Тема 3.3. Научно-методическое обеспечение курсов «Обществознание» и «Политология».
- •Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
- •Примерная тематика курсовых работ.
- •Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
- •Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы.
- •Матрица соответствия компетенций, составных частей оп и оценочных средств
- •Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.
- •Карта критериев оценивания компетенций
- •10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
- •Образовательные технологии.
- •12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
- •Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем.
- •Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Тема 2.1 Организация самостоятельной работы учащихся по обществознанию.
1. Решение учебной проблемы индивидуально и в группе.
2. Обучение работе с учебником.
3. Обучающие компьютерные программы.
4. Способы активизации самостоятельной работы.
Семинарское занятие проходит в форме развернутой беседы. Цель занятия закрепить полученные на лекции знания, вовлечь в обсуждение вопросов наибольшее число студентов. Активизация студентов обеспечивается заранее продуманными логически взаимосвязанными вопросами, апелляцией к их личному школьному опыту. концентрацией внимания на демонстрации учебников, компьютерных программ. Развернутую беседу предваряют выступления отдельных студентов по обозначенным вопросам.
Тема 2.2 Формирование умений и навыков учащихся в курсе «Обществознание».
1. Отработка умения реферировать и конспектировать.
2. Навыки работы с источниками.
3. Развитие умений наблюдать, опрашивать, сравнивать классифицировать.
4. Разработка критериев оценивания.
Семинарское занятие проходит в форме пресс-конференции. Цель занятия закрепить полученные на лекции знания, отработать навыки устного выступления в учебной аудитории и анализа информации. По всем пунктам плана назначаются докладчики. После выступления докладчика каждый студент обязан задать ему один вопрос по теме доклада. Некорректные вопросы или сформулированные невнятно отклоняются. Каждый вопрос оценивается. Отвечает на вопросы сначала докладчик, в случае его несостоятельности любой из студентов, знающий верный ответ или сам автор вопроса. По обсуждаемому вопросу возможна дискуссия. Преподаватель по каждому вопросу дает свое заключение, а в конце занятия оценивает результативность студентов.
Тема 2.3 Лекции по политологии.
1. Содержание лекции.
2. Форма лекции.
3. Мастерство лектора.
Семинарское занятие проводится в форме тренинга. Цель занятия состоит в усвоении лекционных форм, как вариант отработке навыков чтения лекций, в мотивации к занятию педагогическим трудом. Технология состоит в том, что студенты смотрят видеоролик с фрагментом лекции по политологии, где демонстрируются их сложные формы: видео-лекция, бинарная лекция, лекция с запланированными ошибками, проблемная и интерактивная лекции. Какие-то фрагменты может продемонстрировать сам преподаватель. Фрагменты менее сложных лекций (вводная, информационная, обзорная), готовят добровольцы из числа студентов. При этом они самостоятельно выбирает все ее параметры, средства и т.п. Каждый студент составляет список форм лекций представленных в фрагментах в порядке их подачи. Из числа студентов создаются творческие группы. Они анализируют фрагменты лекций на предмет содержания материала, методической целесообразности, лекторского мастерства. Параметры анализа предварительно задаются в лекции. В заключение от каждой группы выступает докладчик.
Модуль 3.
Тема 3.1. Семинарские и практические занятия по политологии.
1. Семинарское занятие.
2. Практическое занятие.
Семинарское занятие проводится в форме ролевой игры «методический семинар». Цель занятия состоит в отработке навыков проведения семинарских и практических занятий, в знакомстве студентов на практике с одной из наиболее распространенных форм учебно-методической деятельности преподавателя среднего специального учебного заведения, в мотивации к занятию педагогическим трудом. Технология состоит в том, что наиболее подготовленные студенты разрабатывают фрагменты семинарского и практического занятий по политологии. Им помогают ассистенты. В роли обучаемых выступает часть группы. Другая часть группы исполняет роль коллег преподавателя, посещающих занятие с целью знакомства с опытом. Они анализируют лекцию на предмет содержания материала, методической целесообразности, лекторского мастерства. Опрашиваются обучаемые, задаются уточняющие вопросы «преподавателям». По каждому направлению выступает оппонент и проходит дискуссия с участием уже всех присутствующих.