Выводы.

Анализ психологической и педагогической литературы дает нам основание сделать следующие выводы.

Подростковый возраст - последний период пребывания большинства оставшихся без родителей детей в учреждениях интернатного типа. Подростковый возраст характеризуется противоречивостью развития личности, сконцентрированностью на собственной личности, стремлением к самостоятельности, независимости, взаимоотношениям с противоположным полом. Подросток не мыслит себя вне общения со сверстниками, друзьями. Дружба значит для него многое: она позволяет помериться силами (физическими и духовными) с равными себе, оценить себя и других, ощутить свою индивидуальность. Помимо этого, отпечаток на личность подростка накладывают условия проживания и воспитания подростка. Например, условия учреждений интернатного типа.

Многие ученые подчеркивали губительное и неотразимое негативное действие учреждений на психику детей (Р. Заззо, Дж. Боулби). Отсутствие положительного влияния семьи является критическим фактором психического развития данной категории детей, а также трудностей их обучения и воспитания. Современные исследования доказывают недоразвитие подростков в самых различных сферах: интеллектуальной, эмоциональной, личностной, поведенческой.

Подростковый возраст - остропротекающий период перехода растущего человека из собственно детства во взрослое состояние, выхода на качественно новую социальную позицию, в которой реально формируется его сознательное отношение к себе как члену общества, - является наиболее сензитивным к проявлению агрессивности.

Согласно проведенному нами анализу, существует много различных теорий агрессии и агрессивности. В последнее время в отечественной психологии появилась тенденция к раздельному рассмотрению понятий «агрессия» и «агрессивность». Шнейдер Л.Б. предлагает определить рассматриваемые понятия следующим образом:

Агрессия – любое действие, имеющее целью нанесение физического или психологического ущерба другому.

Агрессивное поведение – такое поведение, при котором имеют место «губительные» для жертвы последствия.

Агрессивность – свойство личности, выражающееся в готовности к агрессивному поведению.

Уровень агрессии, по мнению Н.Н. Толстых и А.М. Прихожан, играет в развитии личности воспитанников детского дома особую роль.

Глава II. Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей подростков с разным уровнем агрессивности, воспитывающихся в условиях детского дома

2.1. Организация исследования

Эмпирическое исследование проводилось в несколько этапов:

1 этап – организационный: отбор психодиагностических методик, направленных на выявление уровня агрессивности и изучение социально-психологических особенностей.

2 этап – проведение эмпирического исследования.

3 этап – анализ результатов исследования и их интерпретация.

Всего в исследовании приняли участие 15 учащихся общеобразовательных школ в возрасте 14 – 15 лет: 7 девочек и 8 мальчиков.

Методы исследования:

- анализ литературы;

- эмпирический (психодиагностический метод);

- статистические методы обработки данных;

- анализ и интерпретация результатов исследования.

Для достижения целей исследования нами были использованы:

Опросник Басса – Дарки.

Опросник предложен А. Бассом и А. Дарки в 1957г.

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная агрессия – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Склонность к раздражению – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм – оппозиционная манера поведения от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины – возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «Да» или «Нет».

При составлении вопросника авторы пользовались следующими принципами:

1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы сформулированы таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Ответы оцениваются по восьми шкалам.

Индекс враждебности включает в себя шкалы «Обида» и «Подозрительность», а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы «Физическая агрессия», «Косвенная агрессия», «Раздражение», «Вербальная агрессия».

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности– 6-7 ± 3.

Тест Кеттела (форма «с») PF 16.

Сокращенный вариант стандартизованного многофакторного личностного опросника Р. Кеттелла. Опросник 16PF состоит из 105 вопросов.