6. Образовательные технологии

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных

умений по образцу: Лекция-изложение, лекция-объяснение, семинарские занятия в форме докладов.

Использование традиционных технологий обеспечивает вхождение студентов-первокурсников в режим вузовских академических занятий. Студенты учатся воспринимать сообщаемый материал, самостоятельно делать записи вслед за изложением материала. Студенты приобретают навыки работы с литературой, выделять главное, организовывать собственное выступление с устным сообщением.

В процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: лекция-презентация (с поддержкой PowerPoint), проблемная лекция.

При проведении практических занятий используются: Групповая проблемная работа по теме «Теория культуры и религии З. Фрейда психоанализ о религии».

Данные технологии обеспечивают постепенную активизацию позиции студента на лекциях и семинарских занятиях.

7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценка качества освоения дисциплины включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме экзамена.

Примерный перечень вопросов к экзамену:

1. Становление философии. Мифология, религия, философия.

2. Предмет философии. Место и роль философии в культуре.

3. Структура философского знания. Проблема научного статуса философии.

4. Научные, философские и религиозные картины мира, их соотношение в современной культуре.

5. Философия древнего Востока и ее вклад в культуру человечества.

6. Общая характеристика античной философии. «Антропологический поворот» Сократа в философии.

7. Атомизм Левкиппа и Демокрита. Роль атомизма развитие европейского мышления.

8. Философия Платона. Учение Платона об идеях.

9. Философия Аристотеля. Общество и этика в учении Аристотеля

10. Философия средних веков. Схоластика, ее вклад в развитиеевропейского мышления

11. Философия эпохи Возрождения. Антропоцентризм ренессансной философии

12. Становление новоевропейской философии. Ф. Бэкон и Р. Декарт.

13. Английская философия новоевропейского периода. Борьба материализма и

идеализма.

14. Философия французского Просвещения.

15. Философия И. Канта. Принцип трансцендентального идеализма.

16. Философия Гегеля: система и метод.

17. Диалектический и исторический материализм К. Маркса и Ф. Энгельса.

18. Философия Ф.Ницше. Влияние Ф. Ницше на европейскую культуру.

19. Философия Вл.Соловьева. Роль Соловьева вразвитии отечественной культуры.

20. Философия Н.А. Бердяева: темы свободы, творчества, ничто и Бога. Философия истории Н.А. Бердяева.

21. Русская философия: особенности и основные этапы развития.

22. Основные направления и тенденции развития современной западной философской мысли.

23. Позитивистская традиция в философии. Сциентизм в культуре ХХ века

24. Неклассическая философия жизни, ее роль в культуре ХХ века.

25. Проблема бытия в философии. Монистические и плюралистические концепции бытия.

26. Детерминизм и индетерминизм как философская методология. Динамические и статистические закономерности.

27. Движение, покой, пространство, время как атрибуты бытия.

28. Категории материи. Системная организация материального мира

29. Сознание, самосознание и личность, действительность, мышление, логикаи язык.

30. Познание: основные гносеологические концепции. Познание, творчество и практика.

31. Чувственное познание и его формы. Соотношение чувственного и рационального познания.

32. Рациональное познание: понятие, суждение, умозаключение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

33. Проблема истинности знания. Критерии истины.

34. Структура научного познания, его методы. Роль эксперимента внаучномпознании.

35. Структура научного знания. Эмпирическое и теоретическое знание. Научный факт.

36. Рост научного знания. Научные революции и сменатипов рациональности.

37. Общество как объект философского анализа. Сциентизм и антисциентизм в познании общества.

38. Общество и его структура. Основные сферы жизни общества.

39. Основные проблемы политической философии: человек, государство, гражданское общество.

40. Мораль, справедливость, право, их соотношение.

41. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость в истории.

42. Проблема периодизации истории и исторического прогресса. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

43. Запад, Восток, Россия в диалоге культур и цивилизаций. Славянофильство и западничество как философские концепции.

44. Проблема человека в философии. Представления о совершенном человеке в

различных культурах.

45. Проблема антропосоциогенеза: основные концепции.

46. Ценности в жизни человека и общества. Религиозные ценности и свобода слова.

47. Эстетические ценности, их роль в жизни человека и общества.

48. Смысл человеческого бытия.

Нравственные ценности.

49. Человек в информационном мире. Информационная революция и информационное общество.

50. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности и пути ихразрешения.

Для определения уровня сформированности компетенции(й) предлагаются следующие критерии оценки (экзаменационного ответа, ответа на зачете, творческой работы, контрольной работы и др.).

• Оценка «отлично» ставится, если студент свободно оперирует содержанием учебного материала, знает основные философские концепции, основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития, умеет их сравнивать, владеет философским языком. Умеет аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использует положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений.

• Оценка «хорошо» ставится, если в знаниях студента обнаруживаются незначительные недостатки и недочеты.

• Оценка «удовлетворительно» ставится, если знания студента ограничиваются лишь общими сведениями.

• Оценка «неудовлетворительно», если студент не знает учебного материала, не знаком с основными концепциями и принципами философии, не может их сравнивать и анализировать.

Основными технологиями оценки уровня сформированности компетенции(й) являются: (по выбору преподавателя)……..………………………………

Порядок расчета балльно-рейтинговой системы на факультете ФСФ:

Оценка успеваемости студентов в рамках балльно-рейтинговой системы осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля.

• В начале семестра ведущий преподаватель, по своему усмотрению, проводит входной контроль знаний студентов, приобретённых на предшествующем этапе обучения и необходимых для успешного овладения новой дисциплиной в установленные сроки.

     Входной контроль оценивается стартовым рейтингом. Стартовый рейтинг определяется в течение двух первых недель семестра. Результаты стартового рейтинга преподаватель использует для корректировки траектории изучения дисциплины в семестре, и, в частности, для уточнения содержания аудиторной и самостоятельной работы студентов по дисциплине и её форм контроля.

• Текущий контрольосуществляется в ходе аудиторных занятий, проводимых по расписанию. Формы текущего контроля: опросы студентов на семинарских, практических и лабораторных занятиях; экспресс-опрос, выполнение тестовых заданий (15-20 минут), выполнение лабораторных работ, выполнение домашних заданий и др. Если потоки небольшие, тестовая проверка знаний может практиковаться в начале очередной лекции как форма проверки усвоения предшествующего материала;

Текущий контроль знаний студентов может иметь следующие виды:

• устный опрос на лекциях, практических и семинарских занятиях;

• проверка выполнения письменных домашних заданий и расчетно-графических работ;

• защита лабораторных работ;

• проведение контрольных работ;

• тестирование (письменное или компьютерное);

• проведение коллоквиумов (в письменной или устной форме);

• контроль самостоятельной работы студентов (в письменной или устной форме).

Возможны и другие виды текущего контроля знаний, которые определяются ведущими преподавателями по согласованию с кафедрами. Учитывается и посещаемость занятий;

• Рубежный контрольосуществляется по отдельным разделам (модулям) курса. В течение семестра проводятся три таких контрольных мероприятия (6-я, 12-я недели семестра), что позволит аттестовать (не аттестовать) студента по пройденному модулю (разделу) изучаемого предмета. Формы рубежного контроля: контрольные работы, тестирование, коллоквиумы, отчёты о выполнении домашних заданий и др. (по решению кафедры). Балльная оценка при рубежном контроле учитывает и итоги текущего контроля. От уже привычной аттестации, рубежный контроль отличается обязательным проведением итогового по модулю контрольного мероприятия;

• Промежуточная аттестация– зачёты и экзамены, отчёты по практикам и др. Они могут проводиться как в традиционной форме, так в форме компьютерного тестирования;

• Итоговый рейтинг– служит для оценки знаний, умений, навыков, компетенций студента по всему объему учебной дисциплины за семестр. Он измеряется в баллах и включает (нарастающим итогом) результаты рубежного контроля и промежуточной аттестации. За семестр таких точек контроля – четыре;

• Суммарный рейтинг – комплексный накапливаемый показатель, определяющий успеваемость студента за определенный период обучения (семестр, курс, весь период обучения). Суммарный рейтинг служит для дифференциации и ранжирования студентов по итогам успеваемости, измеряется в баллах и определяется суммированием итоговых рейтингов по дисциплинам.

Баллы, оценки, шкалы, рейтинги

• Максимальная сумма баллов по дисциплине за семестр = 100. Баллы по текущему контролю отдельно не учитываются. При трех рубежных контрольных точках, количество баллов (максимальное) по каждой контрольной точке – 25, суммарное – 75. Максимальное количество баллов при промежуточном контроле (зачеты, экзамены) – 25;

• Если дисциплина изучается в течение двух и более семестров, торабота студента в каждом семестре оценивается в 100 баллов. Итоговая оценка по дисциплине получается суммированием балльной оценки за каждый семестр;

• Пересчёт полученных баллов в традиционные оценки осуществляется по следующей шкале:

Баллы	Оценка	Числовой эквивалент
91-100	Отлично	5
81-90	Хорошо	4
61-80	Удовлетворительно	3
0-60	Неудовлетворительно	2

• Для допуска к зачёту студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 35 баллов. При этом обязательным является выполнение всех видов предусмотренных учебным планом работ. Баллы по отдельным видам работ не перекрывают друг друга;

Студент, получивший в ходе рубежного и текущего контроля 61 и более баллов, получает оценку «зачтено» автоматически.

• Если изучение дисциплины завершается экзаменом, то к нему допускается студент, имеющий по итогу текущего и рубежного контроля не менее 35 баллов. На экзамене он может получить не более 65 баллов.

• Не допускается проставление итоговой оценки (итогового рейтинга) без сдачи экзамена.

• Суммирование баллов по всем дисциплинам за семестр, включая баллы за комплексные курсовые проекты, практики определяют рейтинг студентав учебной группе, на курсе. Расчёт среднего рейтинга студента в группе определяют рейтинг группы. Сопоставление рейтингов студентов разных курсов, разных специальностей не имеет смысла;

• В начале семестра ведущий преподаватель, начиная работу с потоком, знакомит студентов с условиями изучения дисциплины по рейтинговой методике. При этом студентам сообщается количество модулей согласно рабочей программе дисциплины, виды и объём учебной работы, охватываемой каждым модулем, весовые коэффициенты модулей и видов учебной работы, сроки и формы проведения контрольных точек, проводится обзор необходимой литературы.

Рубежная контрольная работа должна быть индивидуализированной и иметь большое количество вариантов;

Таблица переводов баллов в европейскую систем оценок ЕСТS