II. Слуховой гнозис
1. Оценка ритмических структур. Исследователь стучит по столу, ребенку предлагается определить, сколько раз он стучит или сколько ударов содержится в каждой «пачке».
А) Инструкция: «Сколько раз я стучу?» (2,3,4 коротких и/или длинных ударов)
Б) Инструкция: «По сколько раз я стучу?» (по 2, по 3 удара)
В) Инструкция: «Сколько сильных и сколько слабых ударов я делаю?»
2. Воспроизведение ритмов по слуховому образцу. Инструкция: «Постучи как я».
А) Воспроизведение простых ритмов (по 2, 3, 4 коротких и/или длинных ударов)
Б) Воспроизведение акцентированных ритмов (2, 3, 2, 3, 2), (3, 2, 3, 2, 3)
3. Воспроизведение ритмов по инструкции.
А) Инструкция: «Постучи по 2 раза», «Постучи по 3 раза».
Б) Инструкция: «Постучи по 2 раза сильно и по 3 раза слабо».
III. Соматосенсорный гнозис
1) Экспериментатор рисует пальцем (палочкой) на правой и на левой руке ребенка поочередно фигуры (треугольник, крестик, кружок) и цифры (по 5 на каждую руку).
2) Глаза ребенка закрыты. Экспериментатор вкладывает предмет в его руку, используются хорошо знакомые предметы по три в каждую руку: расческа, ключ, булавка. Ребенок должен на ощупь узнать его.
Исследование памяти.
I. Исследование слухоречевой памяти.
1) Запоминание двух групп по три слова. Инструкция: Ребенку предлагается повторить слова: «дом, лес, кот». Ребенок повторяет. После этого предъявляется вторая группа слов: «ночь, игла, пирог». Ребенок повторяет. Затем спрашивают: «Какие слова были в первой группе?». Ребенок отвечает. Затем спрашивают: «Какие слова были во второй группе?». Ребенок отвечает. Если ребенок не может развести слова по группам, задается более простой вопрос: «Какие вообще были слова?». Если ребенок затрудняется в выполнении задания, процедура повторяется не более пяти раз. После этого проводится гетерогенная интерференция (3-5 мин.), для этого может служить счет от 1 до 10 и обратно, сложение, вычитание; для ребенка старше 10 лет – серийный счет «100-7» и т.д. После чего ребенка просят повторить слова, которые были даны в первой и второй группах, без их предъявления.
2) Запоминание 6 слов. Инструкция: «Я скажу тебе несколько слов, ты постарайся их запомнить в том же порядке. Слушай: «рыба, печать, дрова, рука, дым, ком». Ребенок повторяет. При неудачном воспроизведении тест повторяется не более пяти раз. Затем проводится гетерогенная интерференция (3-5 мин.), для этого используется серийный счет, попеременное вычитание из 30 то 1, то 2. После этого ребенка просят воспроизвести слова без дополнительного предъявления.
3) Запоминание рассказа. Инструкция: «Я расскажу тебе короткий рассказ, а ты постарайся его пересказать как можно точнее. Галка услыхала, что голубей хорошо кормят. Побелилась в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби ее не узнали и приняли. Но она не выдержала и закричала по галочьи. Голуби ее узнали и выгнали. Тогда она вернулась к своим. Но те ее также не признали и выгнали». При неполном пересказе задаются наводящие вопросы для оценки продуктивности пассивной и активной памяти ребенка.