- •Рабочая программа дисциплины
- •Рабочая программа дисциплины
- •1.2. Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.
- •1.3. Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
- •1.4. Цели дисциплины:
- •1.5. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине. Планируемые результаты обучения
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности
- •2.2. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)
- •3. Содержание самостоятельной работы Самостоятельная работа по дисциплине
- •4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •4.1. Список литературы
- •4.2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
- •4.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины
- •5. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
- •5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций
- •5.2 . Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля Контрольные вопросы и задания по модулю I
- •Контрольные вопросы и задания по модулю II
- •Контрольные вопросы и задания по модулю III
- •Контрольные вопросы и задания по модулю IV
- •5.3 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения
- •5.4 Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации:
- •5.5 Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции:
- •5.6 Порядок проведения промежуточной аттестации
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •5.7 Примерные критерии оценивания знаний студентов на экзамене
- •6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •6.1. Методические указания к организации деятельности студентов
- •7. Перечень информационных технологий
- •8. Описание материально-технической базы
- •9. Иные сведения и (или) материалы
- •Лист изменений
3. Содержание самостоятельной работы Самостоятельная работа по дисциплине
Раздел |
Тема для самостоятельного изучения |
Задание для самостоятельного выполнения студентом |
Кол-во часов |
Методическое обеспечение |
Форма отчетности |
Раздел I. Теория и история специальной педагогики |
Тема I.1. Общие вопросы теории специальной педагогики Изучаемые вопросы:
|
|
2 |
[1, 2, 3, 4, 17] материал лекций, литературный фонд библиотеки ЧГПУ
|
|
|
Тема I.2. Научные основания специальной педагогики Изучаемые вопросы:
. |
|
2 |
[1, 2, 3, 4, 17] материал лекций.
|
Словарь терминов по теме.
|
|
Тема I.3. История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный контекст) Изучаемые вопросы:
|
|
4 |
[1, 2, 3, 4, 11, 17] материал лекций |
|
Раздел II. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями |
Тема II.1. Основы дидактики специальной педагогики Изучаемые вопросы:
|
Создание папки, систематизация современных нормативно – правовых актов «Нормативно – правовые документы, обеспечивающие реализацию права ребенка с ОВЗ на обучение, воспитание, развитие» |
4 |
[1, 2, 3, 4, 17, 21, 30, 31]
|
Презентация папки, систематизация современных нормативно – правовых актов «Нормативно – правовые документы, обеспечивающие реализацию права ребенка с ОВЗ на обучение, воспитание, развитие»
|
|
Тема II.2. Современная система специальных образовательных услуг Изучаемые вопросы:
|
|
4 |
[2, 3, 4, 17, 21, 30, 31, 37]
|
Защита схемы «Система специальных образовательных услуг в России».
|
Раздел III. Педагогические системы специального образования |
Тема III.1. Образование лиц с нарушениями умственного развития Изучаемые вопросы:
.
|
|
4 |
[1, 2, 3, 4, 8, 10, 12, 13, 17, 21, 24, 25, 27, 30, 31, 38, 39, 40]
|
Защита модели «Образование лиц с нарушениями умственного развития».
|
|
Тема III.2. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи Изучаемые вопросы:
|
|
4 |
[2, 3, 4, 17, 21, 30, 31, 32, 38, 39, 40] |
Защита модели «Педагогическая помощь детям с нарушениями речи».
|
|
Тема III.3. Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха Изучаемые вопросы:
|
Анализ материалов в периодических изданиях по теме «Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями» |
4 |
[2, 3, 4, 17, 19, 21, 23, 30, 31, 38, 39, 40]
|
Презентация материалов в периодических изданиях по теме «Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями»
|
|
Тема III.4. Специальное образование лиц с нарушениями зрения Изучаемые вопросы:
|
Анализ материалов в периодических изданиях по теме «Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями» |
4 |
[2, 3, 4, 17, 19, 21, 23, 30, 31, 38, 39, 40]
|
Презентация материалов в периодических изданиях по теме «Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями»
|
|
Тема III.5. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности Изучаемые вопросы:
|
Составление модели «Специальное образование лиц с и аутизмом и с аутистическими чертами личности».
|
4 |
[2, 3, 4, 7, 17, 21, 30, 31, 33, 38, 39, 40]
|
Защита модели «Специальное образование лиц с и аутизмом и с аутистическими чертами личности».
|
|
Тема III.6. Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата Изучаемые вопросы:
|
Анализ материалов в периодических изданиях по теме «Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями» |
4 |
[2, 3, 4, 17, 19, 21, 23, 30, 31, 38, 39, 40]
|
Презентация материалов в периодических изданиях по теме «Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями»
|
|
Тема III.7. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития Изучаемые вопросы:
|
Анализ материалов в периодических изданиях по теме «Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями» |
4 |
[2, 3, 4, 17, 19, 21, 23, 30, 31, 38, 39, 40]
|
Презентация материалов в периодических изданиях по теме «Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями»
|
Раздел IV. Перспективы развития специальной педагогики и специального образования |
Тема IV.1. Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии: общее приоритетное направление развития Изучаемые вопросы:
|
Составление схемы «Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии: общее приоритетное направление развития» |
4 |
[2, 3, 4, 9, 14, 17, 30, 31, 38, 39, 40]
|
Защита схемы «Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии: общее приоритетное направление развития» |
|
Тема IV.2. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация Изучаемые вопросы:
|
Составление таблицы, схемы «Перспективы развития специальной педагогики и специального образования».
|
2 |
[2, 3, 4, 5, 6, 16, 17, 22, 30, 34, 38, 39, 40]
|
Защита таблицы, схемы «Перспективы развития специальной педагогики и специального образования».
|
|
Тема IV.3. Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы Изучаемые вопросы:
|
|
4 |
[2, 3, 4, 5, 6, 16, 17, 22, 30, 34, 38, 39, 40]
|
Ссообщение с мультимедийным сопровождением «Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы».
|