- •Тематическое планирование
- •Р а з д е л I. Как устроен мир у р о к 1 природа
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Занимательная страничка.
- •IV. Выделение взаимосвязей.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и целей урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •IV. Групповая работа.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 6 проверочная работа по разделу «Как устроен мир»
- •I. Тест.
- •У р о к 7 тела, вещества, частицы
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного материала.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Выполнение заданий «Заполните таблицу» в рабочей тетради (с. 8, задание 9).
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 8 разнообразие веществ
- •Ход урока
- •I. Повторение пройденного материала.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итог урока.
- •VI. Итог урока.
- •У р о к 12 берегите воду!
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 16 разнообразие растений
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы урока.
- •III. Знакомство с новой классификацией растений.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 17 солнце, растения и мы с вами
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Сообщение темы и цели урока.
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 19 как развивается растение
- •Ход урока
- •I. Введение в тему.
- •II. Рассматривание проросших семян.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 21 Разнообразие животных
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 23 невидимая сеть и невидимая пирамида
- •IV. Закрепление.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •IV. Закрепление изученного.
- •У р о к 27 в царстве грибов
- •Ход урока
- •I. Введение в тему.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 29 великий круговорот жизни
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 30 проверочная работа по теме «эта удивительная природа»
- •Ход урока
- •У р о к 31 организм человека
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Человек и его здоровье.
- •IV. Работа с учебником (с. 128–130).
- •IV. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Гигиена кожи.
- •IV. Самостоятельная работа.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 40 проверочная работа по разделу «мы и наше здоровье»
- •Ход урока
- •У р о к 41 огонь, вода и газ
- •Ход урока
- •I. Групповая работа.
- •II. Итог урока.
- •У р о к 42 чтобы путь был счастливым
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа в группах по учебнику.
- •III. Отчет групп.
- •II. Игра «Это я, это я, это все мои друзья».
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 44 опасные места
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 47 проверочная работа по разделу «Наша безопасность»
- •Ход урока
- •У р о к 48 для чего нужна экономика
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 49 три кита экономики
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Объяснение нового материала.
- •У р о к 50 полезные ископаемые
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •Полезные ископаемые
- •III. Итог урока.
- •У р о к 51 растениеводство
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 52 животноводство
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •VI. Итог урока.
- •У р о к 55 государственный бюджет
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Итог урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 57 экономика и экология
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 58 проверочная работа по разделу «чему учит экономика»
- •Ход урока
- •У р о к и 59–60 золотое кольцо россии
- •Ход уроков
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Изучение нового материала.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 63 на севере европы
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •VI. Итог урока.
- •III. Итог урока.
- •III. Повторение изученного материала.
IV. Самостоятельная работа.
З а д а н и я 1–2 (с. 60–61) в рабочей тетради.
– Для каких профессий особенно нужны стройность, сила, подтянутость? (Спортсмен, балерина, военный.)
V. Итог урока.
– Из каких частей состоит скелет человека?
– Какое значение для человека имеют мышцы?
– Что нужно делать, чтобы развить свои мышцы?
Домашнее задание: выполнить задания на с. 142–143.
У р о к 36 наше питание
Цели: познакомить учащихся с пищеварительной системой; формировать знания о составе пищи.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
Есть волшебный край на свете,
Где бывают только дети.
Там по десять дней подряд
День рожденья у ребят.
И едят они в столовой
В эти дни не суп перловый,
Не лапшу, не вермишель,
Не овсянку, не кисель,
А клубничное мороженое,
По тарелочкам разложенное…
Там не ставятся отметки,
Вместо них ученику
Выдается по конфетке,
А подчас по пирожку.
С. Маршак
– Хотели бы вы побывать в таком волшебном крае? Что бы вы еще хотели съесть?
– А все ли это полезно нашему организму?
– Сегодня на уроке мы познакомимся с очень важной системой – пищеварительной – и узнаем, как надо правильно питаться.
II. Изучение нового материала.
1. С о с т а в п и щ и.
В о п р о с ы:
– Подумайте: зачем мы питаемся?
– Приходилось ли вам испытывать чувство голода?
– Какие питательные вещества получает человек с пищей?
– Прочитайте статью «Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины» (с. 144).
2. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а.
Учащиеся выполняют практическую работу по учебнику (с. 144).
1) Внимательно изучи этикетки на упаковках различных продуктов. На этикетках указано, какие питательные вещества и в каком количестве содержатся в продуктах.
2) Сравни данные о содержании питательных веществ в разных продуктах.
3) Результаты исследования запиши в рабочую тетрадь.
– Какие продукты богаты белками, жирами, углеводами?
3. П и щ е в а р и т е л ь н а я с и с т е м а.
– Как движется пища в нашем организме?
– Рассмотрите рисунок на с. 145.
– Для того чтобы усвоиться организмом, пища должна видоизмениться. Этот процесс называется пищеварением.
Уже в ротовой полости пища начинает видоизменяться, она не только измельчается, но и смачивается слюной, и слюна начинает перерабатывать пищу.
Из ротовой полости пища по пищеводу попадает в желудок. Желудок взрослого человека очень вместительный; он может растягиваться и вмещать 2–3 литра пищи. В желудке пища переваривается, ведь в его стенках расположено 20–25 миллионов пищеварительных железок. Все они выделяют желудочный сок. Переваривание пищи идет медленно, в желудке она может находиться от 3 до 10 часов в зависимости от своего состава.
Из желудка пища поступает в кишечник. Там она окончательно переваривается и через стенки кишечника поступает в кровь. Длина кишечника 7–8 метров.
4. Г и г и е н а п и т а н и я.
– Пренебрежение правилами приема пищи может стать причиной различных болезней желудка, кишечника, печени.
– Прочитайте правила приема пищи на с. 146.
КАК НАДО ЕСТЬ
В столовой за одним столом сидели мальчик и пожилой человек – ученый. Мальчик торопился на футбольный матч и поэтому ел очень быстро. Старичок укоризненно посмотрел на своего соседа.
– Хотел бы я знать, что ты сейчас делаешь? – обратился он к мальчику.
Тот удивился.
– Разве вы не видите? Я ем кашу.
– Но ведь ты совсем ее не пережевываешь.
Мальчику стало смешно.
– А зачем я ее буду жевать – она и так жидкая.
– Пусть жидкая. Жевать пищу надо не только для того, чтобы из твердой ее сделать жидкой. Всякая пища нуждается в обработке. Во рту у нас пища обрабатывается слюной, с которой смешивается во время жевания. Если пища, наскоро проглоченная и не обработанная слюной, попадает в желудок, а потом в кишки, то пищеварительные соки, которые там выделяются, не смогут ее полностью переварить. Большая часть пищи выбрасывается из организма. Половина твоей каши сегодня тоже пропала зря.
Мальчик смущенно молчал.
– Запомни, что кусок черного хлеба, хорошо прожеванный, может дать человеку больше питания, чем целый обед, съеденный без толку.
Я. Трахтман