- •Н.А. Чайковская психология и педагогика комплекс учебно-методических материалов
- •603950, Г. Нижний Новгород, ул. Минина, 24.
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •2. Рабочая программа дисциплины
- •3. Опорный конспект лекций
- •3.1. Предмет и задачи курса «психология и педагогика».
- •И психологии
- •Отличие житейских и научных психологических знаний
- •Классификация психических явлений
- •К коллективным психическим процессам относят:
- •Основные отрасли психологии
- •Виды специальных отраслей психологии
- •Система педагогических наук
- •Основные направления педагогической науки
- •Методы психологических исследований
- •3.2. Сознание. Бессознательное
- •Сознание является:
- •Эмпирические характеристики сознания
- •Основные характеристики сознания
- •Свойства сознания
- •Этапы становления сознания человека
- •Компоненты «я – концепции»
- •Виды «я – концепции»
- •Идентификация и рефлексия
- •Сфера бессознательного включает в себя:
- •З.Фрейд выделил окольные пути бессознательного:
- •Измененные состояния сознания
- •3.3. Личность. Деятельность и мотивация личности
- •Общие положения в отношении понятия «личность»:
- •Интериоризация . Экстериоризация
- •Основные понятия психологической теории деятельности
- •Уровни деятельности
- •Два этапа в процессе развития каждой потребности
- •Виды мотивов
- •3.4. Ощущение. Восприятие
- •Основные свойства ощущений
- •Различают три вида порогов ощущений:
- •Основные закономерности ощущений
- •В процесс восприятия всегда включены:
- •Виды восприятия
- •Основные свойства восприятия
- •3.5. Внимание. Память
- •Виды внимания
- •Основные свойства внимания
- •Устойчивость внимания зависит от следующих факторов:
- •Виды памяти
- •Образная память делится:
- •Процессы памяти
- •3.6. Воображение. Мышление
- •Виды воображения
- •Типы воображения
- •Функции воображения
- •Формы синтезирующей деятельности воображения
- •Признаки мышления
- •Виды мышления
- •Характеристики мышления
- •3.7. Эмоции и чувства. Волевые процессы
- •Виды эмоций
- •Функции эмоций
- •Признаки волевого поведения
- •Функции воли
- •Волевые качества личности: первичные, вторичные, третичные
- •Структура волевого действия
- •3.8. Темперамент. Характер. Способности. Одаренность
- •Свойства темперамента
- •7. Экстравертированность – интравертированность.
- •Черты характера
- •Структура характера
- •4. Примерная тематика рефератов
- •5. Контроль знаний вопросы к экзамену
- •Экзаменационные тесты вариант I Блок 1
- •3.Выберите, пожалуйста, правильный ответ
- •8. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •10. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •Вариант I
- •15.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •16.Выберите, пожалуйста, правильный ответ
- •17.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •19. Перечислите, пожалуйста, факторы, обусловливающие развитие сознания:
- •21.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •Вариант I Блок 3
- •22.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •23.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •26.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •29.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •31.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •32. Продолжите, пожалуйста.
- •33. Продолжите, пожалуйста.
- •36. Продолжите, пожалуйста.
- •42. Продолжите, пожалуйста.
- •48.Дайте, пожалуйста, определение понятию «абсолютный нижний порог ощущений».
- •49. Продолжите, пожалуйста.
- •50. Назовите, пожалуйста, коренные различия между понятиями «ощущение» и «восприятие».
- •51. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •52. Продолжите, пожалуйста.
- •53. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •54. На основе приведенного далее примера, определите, о каком свойстве восприятия идет речь.
- •58. Перечислите, пожалуйста, функции внимания.
- •59. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •60. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •61.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •62. Продолжите, пожалуйста.
- •63. Продолжите, пожалуйста.
- •64.Продолжите, пожалуйста.
- •65. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •66.Выберите, пожалуйста, правильные ответы.
- •73. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •81. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •82. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •91. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •92.Продолжите, пожалуйста.
- •93. Выберите, пожалуйста, правильные ответы:
- •94.Продолжите, пожалуйста.
- •95. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •96.Продолжите, пожалуйста.
- •97. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •98.Продолжите, пожалуйста.
- •100. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •101. Дайте, пожалуйста, ответ на следующий вопрос:
- •102. Продолжите, пожалуйста.
- •103. Дайте, пожалуйста, ответ на следующий вопрос:
- •Вариант I
- •111.Продолжите, пожалуйста.
- •8. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •9. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •10. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •Вариант II
- •15. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •17. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •21.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •Вариант II Блок 3
- •22.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •23.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •28. Продолжите, пожалуйста.
- •29.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •32. Продолжите, пожалуйста.
- •33. Продолжите, пожалуйста.
- •35. Продолжите, пожалуйста.
- •36.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •37. Дайте, пожалуйста, определение понятию «экстериоризация».
- •43. Продолжите, пожалуйста.
- •48.Дайте, пожалуйста, определение понятию «абсолютный верхний порог ощущений».
- •49. Завершите и прокомментируйте формулу дифференциального порога ощущений.
- •50. Объясните, пожалуйста, каким образом происходит участие памяти и мышления в процессе восприятия.
- •51. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •52. Продолжите, пожалуйста.
- •58. Перечислите, пожалуйста, случаи возникновения непроизвольного внимания.
- •59. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •60. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •61.Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •62. Продолжите, пожалуйста.
- •63. Продолжите, пожалуйста.
- •64. Продолжите, пожалуйста.
- •65. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •66. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •73. Выберите, пожалуйста, правильный ответ.
- •74. Приведите, пожалуйста, пример продуктивного воображения.
- •75. Продолжите, пожалуйста.
- •76. Дайте, пожалуйста, ответ на следующий вопрос:
- •77. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •78. Дайте, пожалуйста, определение понятия «внутренняя речь».
- •79. Перечислите, пожалуйста, признаки мышления. (Минимум три)
- •80. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •81. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •82. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •92. Выберите, пожалуйста, правильные ответы:
- •93. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •94.Продолжите, пожалуйста.
- •95. Выберите, пожалуйста, правильный ответ:
- •96.Продолжите, пожалуйста.
- •97. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •98.Продолжите, пожалуйста.
- •100. Найдите, пожалуйста, соответствие.
- •101. Дайте, пожалуйста, ответ на следующий вопрос:
- •111.Продолжите, пожалуйста.
- •I вариант Блок 3
- •I вариант Блок 4
- •Отличия восприятия от ощущения :
- •I вариант Блок 5
- •I вариант Блок 6
- •I вариант Блок 7
- •I вариант Блок 8
- •Ответы на вопросы теста
- •II вариант Блок 3
- •II вариант Блок 4
- •II вариант Блок 5
- •II вариант Блок 6
- •II вариант Блок 7
- •II вариант Блок 8
- •Библиографический список
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Н.А. Чайковская психология и педагогика комплекс учебно-методических материалов
Нижний Новгород 2011
ББК 87.774
УДК 93/99
Чайковская Н.А. Психология и педагогика: комплекс учебно-мето-дических материалов / Н.А.Чайковская; Нижегород. гос. техн. ун-т
им. Р.Е. Алексеева. Нижний Новгород, 2011.- 134 с.
Комплекс учебно-методических материалов предназначен для студентов очно-заочной формы обучения, а также служит базовым материалом для дистанционной формы образования. В него включена рабочая программа курса «Психология», тематический план, опорный конспект лекций, семинарские занятия, контрольные задания и тест.
Пособие может представлять значительный интерес для всех, кто рассчитывает на быстрый карьерный рост, особенно в области маркетинга, менеджмента и рекламного бизнеса.
Редактор Е.В. Комарова
Подписано в печать 16.09.2011. Формат 60х84 1/16.
Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 8.5.
Уч.- изд. л. 7,5. Тираж 200 экз. Заказ
____________________________________________________________________
Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е.Алексеева.
Типография НГТУ им. Р.Е. Алексеева.
Адрес университета и полиграфического предприятия:
603950, Г. Нижний Новгород, ул. Минина, 24.
© Нижегородский государственный
технический университет
им. Р.Е. Алексеева, 2011
© Чайковская Н.А., 2011
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………….…...4
Рабочая программа дисциплины …………………………………….…….6
3. Опорный конспект лекций………………………………...…………………8
3.1. Предмет и задачи курса «Психология и педагогика». Становление
и развитие наук педагогики и психологии. …………………………..….8
3.2. Сознание. Бессознательное……………………………..………………….14
3.3. Личность. Деятельность и мотивация личности.. .…….….……………...23
3.4. Ощущение. Восприятие.. ……………….…………………………………29
3.5. Внимание. Память. ………………………...………………………………35
3.6. Воображение. Мышление…. ..…………………………………….………38
3.7. Эмоции и чувства. Волевые процессы…………………………….. …….43
3.8. Темперамент. Характер. Способности. Одаренность……………………50
4. Примерная тематика рефератов……………………………………………..57
5. Контроль знаний. ………………..…………………...…………...….…..........59
Библиографический список……………………………….….……………......134
1. Пояснительная записка
Программа разработана для студентов гуманитарных и технических специальностей НГТУ им. Р.Е. Алексеева. Профессиональная послевузовская деятельность студентов по предмету «Психология и педагогика» включает в себя следующие цели:
повышение общей и психолого-педагогической культуры студентов;
формирование целостного представления о психологических осо-
бенностях человека, а также педагогических аспектах организации-
онно-управленческой, научно-исследовательской и образователь-
ной деятельности;
совершенствование умений самостоятельно мыслить и предвидеть
последствия собственных действий;
развитие навыков самостоятельного обучения и адекватного оцени-
вания своих образовательный и профессиональных возможностей,
поиска оптимальных путей достижения целей и преодоления жиз-
ненных трудностей;
Достижение целей предполагает решение следующих учебных задач:
изучение основных категорий психологии и педагогики, структуры
этих научных дисциплин, используемых методов;
рассмотрение психологических основ формирования личности и
сознания, развития познавательных процессов;
анализ процесса воспитания и обучения в качестве ведущего фак-
тора личностного развития и социальной интеграции;
формирование аналитических, прогностических, проектировочных
умений, развитие профессионально значимых качеств, навыков
саморегуляции.
В программе содержатся методические рекомендации по реализации личностно-ориентированного, многоуровневого подхода в подготовке специалистов. Специфика курса предполагает наличие особых образовательных возможностей, связанных с самопознанием, личностным саморазвитием и формированием профессиональной направленности, поэтому в программе и созданном в соответствии с ней методическом пособии отражены различные средства реализации этих возможностей.
Полученные в ходе изучения курса знания помогут формированию целостного представления студентов о личностных особенностях человека, как о факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельностями, будут способствовать развитию умений учиться, культуры умственного труда, самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание психической и психологической природы человека и социальных групп, педагогических законов и закономерностей.
Курс «Психология и педагогика» неразрывно связан с естественно-научными, гуманитарными и социальными дисциплинами (философией, социологией, историей, культурологией), поэтому в рамках его изучения необходимым условием является учет межпредметных связей.
В результате изучения дисциплины студент должен:
I. Иметь представление:
об объектах, предметах и методах психологии и педагогики;
месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;
роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;
мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;
технологии организации и осуществления обучения и воспитания в условиях образовательного учреждения, организации и семьи.
II. Знать:
основные категории и понятия психологической и педагогической наук;
основные функции психики;
основы социальной психологии и психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;
объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;
III. Иметь навыки владения:
понятийно-категориальным аппаратом психологии и педагогики;
инструментарием психологического и педагогического анализа и проектирования;
инновационными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.
Основные организационные формы: лекции, практические занятия.
Формы контроля: работа на практических занятиях, а также промежуточное и итоговое тестирование; зачёт (экзамен).