отрицательные. Условия истинности сложных суждений (таблицы истинности).

Деление суждений по модальности. Логическая и фактическая (онтологическая) модальность. Вероятные и достоверные суждения. Виды достоверных суждений: суждения действительности и суждения необходимости.

Тема 4. Умозаключение

Умозаключение как форма мышления. Структура умозаключения: посылки, заключение, обосновывающее знание (логическая связь между посылками и заключением). Понятие логического следования. Простые и сложные умозаключения. Виды умозаключения: непосредственные и опосредованные, демонстративные и недемонстративные, дедуктивные, индуктивные и умозаключение по аналогии.

Понятие дедуктивного умозаключения. Виды дедукции. Непосредственные умозаключения: превращение, обращение, противопоставление предикату, умозаключение по “логическому квадрату”, отрицание сложных суждений, контрапозиция условного суждения. Простой категорический силлогизм. Состав силлогизма. Фигуры и модусы силлогизма. Правильные модусы. Общие правила силлогизма. Роль дедукции в методах установления причинных связей.

Понятие индуктивного умозаключения. Связь индукции с опытными обобщениями. Виды индукции: полная и неполная индукция. Полная индукция. Структура умозаключения. Индуктивные методы установления причинных связей. Свойства причинной зависимости - основа индуктивных методов обобщения. Роль индуктивных умозаключений в познании. Взаимосвязь индукции и дедукции в познании.

Умозаключение по аналогии, его структура. Виды умозаключений по аналогии: аналогия свойств и аналогия отношений. Нестрогая и строгая аналогия. Условия, повышающие степень вероятности заключений, полученных с помощью строгой аналогии. Аналогия - логическая основа метода моделирования в науке и технике.

Тема 5. Основные законы логики

Законы логики, их природа. Закон тождества. Идентификация (отождествление) лиц и предметов в профессиональной сфере. Закон непротиворечия. Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания.

Значение основных законов (принципов) логики для правильного мышления. Понятие софизма и паралогизма. Значение формальнологических законов для профессиональной деятельности.

Тема 6. Основы теории аргументации

Доказательное рассуждение - логическая основа научных знаний. Доказательство и убеждение. Структура аргументации: тезис, аргументы и демонстрация. Требования к тезису, аргументам и демонстрации. Ошибки в аргументации. Виды аргументации: прямая и косвенная.

Критика и опровержение. Критика аргументов и критический анализ демонстрации. Опровержение тезиса: прямое и косвенное.

Тема 7. Логические основы полемики

Полемика и её виды. Стратегия и тактика ведения спора. Приемы и уловки Приемы и уловки в споре: логические, психологические и механические. Логические приемы относительно тезиса. Приемы относительно аргументов. Психологические приемы. Механические приемы. Заключение. Перспективы развития логики и роль логических знаний в совершенствовании общей культуры современного специалиста.

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

7.Примерная тематика курсовых проектов (работ)

Не предусмотрены учебным планом.

8.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики : учебник./ В.А. Бочаров, В.И. Маркин, М: ИНФРА-М, 2008, 336 с.

2.Гетманова А.Д. Логика : учебное пособие / А.Д. Гетманова. - : М.: Омега-Л, . – 2007, 416 с.

.

б) дополнительная литература:

1.Берков В.Ф. Логика : учеб. / В.Ф. Берков. - : Минск:Тетра Систем, . 2007, 416 c.

2.Ивлев Ю.В. Логика : учебник / Ю.В. Ивлев. – М: Проспект. 2009,

304с.

3.Логика [Электронный ресурс]: электронное учебное пособие: рекомендовано методсоветом ВУЗа/ О. В. Попова; С.-Петерб. акад. упр. и экон. - Электрон. текстовые дан.. - СПб.: Изд-во СПбАУЭ, 2010.

4.Логика и теория аргументации [Электронный ресурс]: Электронное учебно-методическое пособие/ А. И. Бродский, Н. И. Безлепкин; С.-

Петерб. акад. упр. и экон. - Электрон. текстовые дан.. - СПб.: Изд-во СПбАУЭ, 2008.

в) программное обеспечение:

1.Для обеспечения самостоятельной работы студента: Система дистанционного обучения «HyperMethod», интернет-браузер: MS Internet Explorer 6.0 и выше, Mozilla Firefox 2.0 и выше, Opera 9.0 и выше, Safari 3.0 и выше, Google Chrome, Konqueror 3.5.0 и выше. Для успешной работы СДО «HyperMethod» необходимо, чтобы в браузере была разрешена возможность принимать cookie и исполнять JavaScript. Скорость интернет доступа не менее 56 Кбит/с.

2.Для аудиторных занятий: OC Linux, пакет офисных приложений LibreOffice 3.х или OpenOffice.org 3.х.

г)базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

3.Электронная полнотекстовая база данных библиотеки СПбУУиЭ. – Режим доступа: http://library.ime.ru/jirbis/index.php?option=com_irbis&Itemid=310. Параметры авторизации: фамилия: «Красноярский», пароль: «123405».

4.Научная электронная библиотека «E-library». – Режим доступа: http://elibrary.ru/. Параметры авторизации для доступа к полнотекстовым документам: имя: «krkime», пароль: «krk_ime» (авторизация возможна только из компьютерных классов КИЭ СПбУУиЭ).

5.Электронная библиотека ИД «Гребенников». - Режим доступа:

http://grebennikon.ru/. Параметры авторизации для доступа к полнотекстовым документам: без авторизации, но только из компьютерных классов КИЭ СПбУУиЭ.

6.Информационно-образовательный портал СПбУУиЭ. – Режим доступа: http://e.spbume.ru.

7.Официальный сайт СПбУУиЭ. – Режим доступа:

http://www.spbume.ru.

8. Система управления обучением HyperMrthod. – Режим доступа: http://hypermethod.spbume.ru.

9. Официальный сайт КИЭ СПбУУиЭ. – Режим доступа: http://www.krkime.com.

10.Свободная энциклопедия Википедия. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org

11.Поисковая система Google. – Режим доступа: . 12.Поисковая система Yandex. – Режим доступа: http://www.yandex.ru.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимо:

∙лекционные аудитории с проекционным оборудованием (проектор, экран, компьютер);

∙компьютерные классы в соответствующей комплектации, с выходом в Интернет и корпоративную сеть университета.

Требования к специализированному оборудованию

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

10.1 Особенности и порядок изучения дисциплины

Изучение дисциплины «Логика» имеет свои особенности, которые обусловлены её местом в подготовке бакалавра. Выполняя важную образовательную функцию, связанную с формированием культуры мышления у студентов, «Логика» выступает фундаментом их подготовки. На основе изучения данной дисциплины у обучаемых формируются умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.

Дисциплина изучается на I-ом курсе во втором семестре. Общая трудоемкость учебной дисциплины «Логика» составляет 72 часа.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, коллоквиумы, дискуссии, самостоятельную работу студента, консультации.

10.2 Образовательные технологии

В структуре изучения дисциплины важную роль выполняют образовательные технологии, применяемые при проведении всех видов занятий и организации самостоятельной работы студентов.

Основными образовательными технологиями, применяемыми при проведении лекционных занятий выступают: развивающее обучение, проблемное обучение, интерактивное обучение, информационнокоммуникационные технологии. При изучении дисциплины доминирующее место среди образовательных технологий занимает проблемное обучение и интерактивное проведение занятий. Объединение в процессе преподавания проблемного обучения с интерактивным позволяет при изучении сложных

проблем логики, теории аргументации с помощью наглядно-образных средств, обеспечиваемых мультимедийным сопровождением занятий, активизировать познавательную деятельность обучаемых.

Проведение семинарских занятий основывается на применении следующих образовательных технологий: технология коллективной мыследеятельности, обучение в сотрудничестве (групповая работа). Проведение семинарских занятий предусматривает использование таких активных форм обучения, как решение творческих заданий, упражнения, диспуты, сократические диалоги. Они позволяют реализовать индивидуальный подход к обучению, максимально содействовать формированию навыков самостоятельного мышления, аргументированного и логически верного изложения своих взглядов и позиций.

Применяются следующие методы обучения: объяснительноиллюстративный (ОИ), репродуктивный (Р), проблемного изложения (ПИ) и

Реализацию современных образовательных технологий, повышение эффективности учебной работы обеспечивает учебный Интернет-портал – СДО «Гиперметод».

10.3 Организация самостоятельной работы студентов

Организация СРС ориентируется на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению, с учетом потребностей и возможностей личности.

Весь учебный процесс от начала изучения и до завершения учебного курса рассчитан на самостоятельную работу студента под руководством и при помощи преподавателя.

Самостоятельная работа реализуется:

∙непосредственно в процессе аудиторных занятий - на лекциях, практических и семинарских занятиях;

∙в контакте с преподавателем вне рамок расписания - на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д.;

∙в электронной образовательной среде СПбУУЭ;

∙в библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении студентом учебных и научных задач.

Самостоятельная работа студентов предполагает следующие виды отчетности:

∙подготовку и написание докладов, сообщений, рефератов, эссе и других письменных работ на заданные темы,

∙выполнение домашних заданий разнообразного характера;

∙поиск и отбор информации по отдельным разделам курса в сети

Интернет;

∙текущее и итоговое тестирование он-лайн.

Задания для самостоятельной работы выдаются в начале семестра, определяются сроки их выполнения. Задания для самостоятельной работы состоят из обязательной и факультативной частей, порогового и продвинутого уровня.

Организация самостоятельной работы студентов предполагает подготовку письменных работ на заданные темы, выполнение домашних заданий разнообразного характера: подбор и изучение учебной и дополнительной литературы; подбор материала по отдельным разделам курса в сети Интернет.

Приступая к изучению дисциплины студенту необходимо зарегистрироваться в СДО «Гиперметод», записаться на дистанционный курс. Тем самым, открывается доступ к электронным учебным ресурсам: ЭУП, различным материалам, базе тестов. Обучающийся может получить

оперативную консультацию он-лайн преподавателя, задать ему вопросы и получить ответы, обсудить проблемные темы учебной дисциплины.

Серьезную помощь в СРС оказывает постоянная работа с электронным учебным пособием по дисциплине, доступным в полнотекстовом формате в Электронной библиотеке СПбУУЭ. ЭУП «Логика и теория аргументации» содержит списки основной и дополнительной литературы по курсу, в том числе и имеющейся в библиотеке ВУЗа, кроме того, приведены ссылки на рекомендуемые ресурсы Интернет. В процессе изучения дисциплины необходимо обратить внимание на самоконтроль знаний. С этой целью каждый студент после изучения каждой отдельной темы и затем всего курса по учебнику и дополнительной литературе должен проверить уровень своих знаний с помощью контрольных вопросов, которые помещены как в конце каждой темы, так и в завершение работы с ЭУП.

Важной составляющей самостоятельной работы является подготовка реферата, научного сообщения к семинарским занятиям. Реферат требует глубокого изучения первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить глубокий анализ, делать практические выводы, наконец, учит вести дискуссии.

Для эффективной организации СРС необходимо:

-последовательное усложнение и увеличение объема СРС, переход от простых к более сложным формам (выступление на семинарском занятии, текущее тестирование, доклад по теме проблемного семинара, творческая работа и т.д).

-постоянное повышение творческого характера выполняемых работ, активное включение в них элементов научного исследования, усиления их самостоятельного характера;

-систематическое управление самостоятельной работой, осуществление продуманной системы контроля и помощи студентам на всех этапах обучения.

10.4Виды, содержание, формы и средства контроля

Для контрольного измерения результатов изучения студентами дисциплины «Логика» проводится два вида контроля:

текущий по ряду тем дисциплины; промежуточный.

Текущий контроль помогает дифференцировать студентов на успевающих и слабоуспевающих, мотивирует их обучение. Текущий контроль может быть организован с помощью устного опроса, контрольных заданий, тестов (аудиторных или дистанционных), рефератов, коллоквиумов и др. При использовании электронных технологий возможности текущего контроля расширяются. Здесь может осуществляться контроль на основе специально разработанных тестирующих программ.

Промежуточный контроль – зачёт по дисциплине, может включать:

-итоговый тест, который содержит вопросы по всему курсу, осуществляется дистанционно посредством СДО «Гиперметод»;

- собеседование по вопросам дисциплины, включённым в список для подготовки к экзамену.

Методы контроля:

устный;

письменный; с помощью технических средств и информационных систем; самоконтроль.

Устный контроль осуществляется в процессе устного опроса обучаемых.

Письменный контроль предполагает выполнение письменных заданий (контрольных заданий, контрольных работ, эссе и т.п.), проверку конспектов.

Компьютерный контроль осуществляется в форме тестирования. С применением компьютерных технологий может осуществляться и самоконтроль. Одним из методов компьютерного контроля является тестирование. Для логики это текущий (дисциплинарный) тестовый контроль. База теста по логике составляет примерно 100-160 вопросов. Компьютер в случайном порядке выбирает 60 вопросов для каждого студента. Тестовое задание - это материал определенного объема, содержания и формы, предназначенный для компьютерного контроля знаний. Цель разработки заданий - создание компьютерного теста для объективной проверки и оценки знаний студентов.

Приказом Министерства образования Российской Федерации от 17 апреля 2000 г. № 1122 «О сертификации качества педагогических тестовых материалов» рекомендуется использовать четыре формы заданий для подготовки дисциплинарных, комплексных и итогового тестов:

закрытые; на установление соответствия;

на установление правильной последовательности; открытые.

Формы контроля включают:

опрос (индивидуальный, фронтальный, комбинированный, взаимный); собеседование;

•блиц-контрольные;

•контрольные задания и работы;

•коллоквиум;

•тестирование;

•рейтинговое оценивание;

•зачёт.

Контроль и оценка знаний студентов основаны на принципах:

систематичности, объективности, аргументированности. Знакомство студентов с балльно-рейтинговой системой оценивания учебных достижений происходит на вводной лекции, систематически и оперативно предоставляется статистика рейтинга и успеваемости.

Требования к выполнению контрольных работ

Значительная часть учебной работы по курсу «Логика» осуществляется студентами самостоятельно. Самостоятельность – важная черта личности. Она даёт представление о стиле мышления человека, степени его независимости и оригинальности подхода к выбору путей и средств решения той или иной проблемы, о развитии его воли, характера, умения управлять собой.

Контрольная работа выполняется студентами самостоятельно, является важным этапом в их профессиональном становлении. Её назначение в том, чтобы с помощью индивидуального поиска закрепить, расширить и углубить понимание и конкретизацию изучаемых вопросов. Здесь проявляется творческий подход к рассматриваемой проблеме, навыки работы с книгой, умение анализировать, систематизировать и изложить материал, оформить работу в соответствии с требованиями.

Контрольная работа должна состоять из следующих частей: титульный лист, оглавление, основная часть , список использованной литературы.

В основной части излагается решение заданий контрольной работы. Работа выполняется кратко, без излишних пояснений и представляет собою последовательное решение заданий соответствующего варианта.