Контрольно-измерительные материалы (оценочные средства)

Полные комплекты контрольно-измерительных материалов (оценочных средств) по дисциплине, используемых в рамках учебного процесса со студентами заочной формы обучения, представлены в Фонде оценочных средств по учебной дисциплине «Правоведение»; они хранятся на кафедре ТИГП и предназначены для ограниченного (конфиденциального) пользования.

Образцы вариантов контрольных заданий для студентов заочной формы обучения:

Контрольная работа (вариант №1):

1. Уголовное право РФ и его функции.

2. Виды преступлений, по международному уголовному праву.

Контрольная работа (вариант №2)

1. Конституционное право в РФ и его принципы.

2. Классификации основных прав и свобод человека (по различным основаниям).

Контрольная работа (вариант №3)

1. Административное право в РФ, его цели и задачи.

2. Основные направления административной реформы в РФ.

Контрольная работа (вариант №4)

1. Гражданское право РФ и его значение в развитии экономики и рынка

2. Формы присутствия государства на рынке и в гражданском праве.

Контрольная работа (вариант №5)

1. Трудовое право РФ и защита прав работника.

2. Правовая защита прав работника.

Примерные вопросы для экзамена по учебной дисциплине «Правоведение» представлены выше (п.10.4.2).

10.5. Методические рекомендации преподавателям по подготовке и проведению занятий

Алгоритм действий преподавателя при проектировании содержания дисциплины:

1	Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата	Работа с ФГОС ВПО и ОП. Формулировка целей и задач дисциплины
2	Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра и магистра	Работа с ФГОС ВПО и ОП
3	Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его разделами, темами, проблемными вопросами	Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей
4	Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности слушателей	Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины
5	Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности	Образовательные технологии
6	Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности	Виды, содержание, формы и средства контроля

При подготовке и проведении занятий по данной дисциплине преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики, его связи с другими предметами), так и специфическими особенностями дисциплины, имеющей межотраслевой, комплексный характер.

В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины.

На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и промежуточной аттестации, порядок работы в рамках БРС, нацелить их на проведение СРС с учётом количества часов, отведённых на неё учебным планом.

Рекомендуя литературу по курсу «Правоведение», преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПбУиУЭ, в том числе, её электронными ресурсами.

Выбор методов и форм обучения может определяться:

• общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки студентов;

• особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов;

• целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия;

• временем, отведенным на изучение того или иного материала;

• уровнем подготовленности слушателей;

• уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств;

• уровнем подготовленности и личных качеств самого преподавателя.

В лекционном курсе рекомендуется использовать такую форму обучения, как проблемная лекция. Основная задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели. Назвав тему занятий, преподаватель просит студентов задавать ему письменно вопросы по данной теме. Лекция излагается не как ответы на вопросы, а как связный текст о проблемной ситуации, в процессе изложения которого формулируются подходы и решения. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний учащихся.

В рамках практических занятий важным звеном дидактического цикла обучения в освоении содержания дисциплины «Правоведение» является проблемный семинар/метод. В ходе проведения проблемного семинара важно выявить актуальные проблемы правового регулирования в той или иной области общественной жизни, показать, как в каких особенностях предстает современная юридическая теория и практика в России и зарубежных странах, проводя аналогии и сравнения. При этом должны учитываться, формулироваться и обсуждаться альтернативные и конкурирующие подходы различных юридических школ и традиций.

Разработчик:

НОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет управления и экономики»		доцент кафедры теории и истории государства и права		Евсеев А.В.
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)

Рецензент:

НЧОУ ВПО «Санкт-Петербургский институт управления и права»		декан Юридического факультета		Тарабан Г.В.
(место работы)		(занимаемая должность)		(инициалы, фамилия)

1 Межгосударственный стандарт. БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ЗАПИСЬ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ. Общие требования и правила составления. Издание официальное.- М., 2004.

2 Национальный стандарт Российской Федерации. БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ ССЫЛКА. Общие требования и правила составления. Издание официальное.- М.: Стандартинформ, 2008.