- •2.Теорія психічного розвитку о.М. Леонтьєва.
- •11. Теорія розвитку спілкуванні м.І.Лісної
- •21. Учбова діяльність як провідна у молодшому шкільному віці.
- •22. Методи вікової психології. Близнюковий метод.
- •23. Комплекс пожвавлення як перша специфічна форма реагування немовляти на людину.
- •24. Довільність, рефлексія, внутрішній план дій як основа новоутворень молодшого шкільного віку.
- •25. Методи вікової психології. Соціометрія.
- •27. Розвиток пізнавальної сфери молодшого школяра
- •28. Метод аналізу продуктів діяльності
- •29. Сенсорний розвиток немовляти.
- •30. Мислення дитини молодшого шкільного
- •31.Методи вікової психології. Моделювання
- •32. Спілкування немовляти з дорослими
- •33.Розвиток особистості молодшого школяра.
- •34.Методи вікової психології. Методи опитування : бесіда,інтервю.
- •35.Синдром госпіталізму.,його причини,симптони,та наслідки.
- •36.Особливості розвитку самосвідомості в молодшому шкільному віці.
- •37.Методи вікової психології.Тестування.
- •38.Розвиток розуміння мови та мовлення в немовлячому віці
- •39.Молодший шкыльний вік як сензитивний щодо морального розвитку.
- •40.Розвиток.Основні категорії, що характеризуть розвиток: ріст, дозрівання, диференціація...
- •42.Спілкування молодших школярів із однолітками і дорослими
- •1. Ставлення з однолітками.
- •46.Роль спадковості у формуванні особистості.
- •3. Розгляд розвитку і як дозрівання, і як навчання. Це взаємозалежні процеси.
- •4. Висунення положення про провідну роль навчання в психічному розвитку (л.С.Виготський).
- •51.Особливості розвитку пізнавальної сфери підлітків.
- •52.Проблема періодизації психічного розвитку. Класифікація періодизацій л.С.Виготського.
- •53.Розвиток пізнавальної сфери в ранньому віці.Сприймання як провідна психічна функція.
- •54.Розвиток теоретичного мислення та інтелектуалізація пізнавальних процесів в підлітковому віці.
- •55.Періодизація психічного розвитку за д.Б.Ельконіним:теоретичні підстави
- •56.Особливості розвитку пам!яті та мислення в ранньому віці.
- •57. Особливості формування почуття дорослості в підлітковому віці
- •58. Періодизація психічного розвитку за д.Б.Ельконіним: характеристика етапів розвитку
- •59.Розвиток знаково-символічної функції в ранньому віці.
- •60.Основні тенденції розвитку самосвідомості в підлітковому віці
- •61. Періодизація розвитку особистості за е.Еріксоном
- •62. Ранній вік – сензитивний період розвитку мови
- •64. Вік як психологічна категорія
- •65. Криза трьох років як криза соціальних відносин
- •67. Індивідуальний розвиток як життєвий шлях індивіда
- •68. Ситуативно -ділове та позаситуативно-пізнавальне спілкування дитини з дорослими у ранньому віці
- •69) Розвиток пізнавальної сфери у ранній юності
- •74Соціальна ситуація розвитку у дошкільному віці
- •78) Становлення самосвідомості я-концепЦії
- •Форма спілкування
32. Спілкування немовляти з дорослими
Життя немовляти цілком залежить від дорослого. Дорослий задовольняє органічні потреби дитини - годує, купає, перевертає з одного боку на інший. Задовольняє він і потребу у враженнях: немовля помітно пожвавлюється, коли його беруть на руки. Рухаючись у просторі за допомогою дорослого, воно має змогу бачити більше предметів, доторкатися до них, схоплювати їх. З ініціативи дорослого виникають основні слухові і дотикові враження.
Позитивне емоційне ставлення дитини до дорослого, очевидне задоволення від спілкування з ним виявляються уже в комплексі пожвавлення. Таке ставлення посилюється впродовж усього немовлячого періоду. Емоційне спілкування з дорослим відчутно впливає на настрій дитини. Своєю появою він піднімає настрій дитини, спонукає до дій, до яких перед тим вона ставилася байдуже. До кінця 4-б-місячного віку спілкування з дорослим набуває вибіркового характеру. Малюк починає відрізняти своїх від чужих: знайомому дорослому радіє, незнайомий може викликати в нього переляк.
Потреба в емоційному спілкуванні, яка має важливе значення для розвитку дитини, може спричинити і негативні прояви. Якщо дорослий постійно перебуває з дитиною, вона звикає безперервно вимагати уваги, не цікавиться іграшками, плаче, якщо її хоча б на хвилину залишають сам
За правильного застосування методів виховання характерне для початку немовлячого періоду безпосереднє спілкування (спілкування заради спілкування) поступається місцем спілкуванню з приводу предметів, іграшок, а потім переростає у спільну діяльність дорослого і дитини. Дорослий ніби вводить дитину у предметний світ, привертає увагу до предметів, демонструє можливі способи дії з ними, часто безпосередньо допомагає дитині виконати дію, спрямовуючи її рухи.
Відразу після народження немовля ще не має потреби у спілкуванні з оточуючими людьми, вона виникає під впливом таких умов:
1) об'єктивна потреба немовляти в догляді та піклуванні дорослих. Тільки завдяки постійній допомозі близьких людей дитина може вижити в цей період, оскільки ще не здатна самостійно задовольняти свої органічні потреби. Зацікавленість у дорослому зовсім не є потребою в спілкуванні. У перші дні після народження дитина навчається використовувати дорослих для подолання дискомфорту й отримання того, що їй необхідно, за допомогою різноманітних криків, хникання, гримас. Немовля в цей період не адресує своїх сигналів конкретній особі, воно ще не спілкується;
2) звернена до дитини поведінка дорослого. З перших днів появи дитини на світ дорослий поводиться з нею так, ніби вона може включатися в спілкування: розмовляє з нею, шукає знаків, за якими можна вважати, що дитина включилася у спілкування.
Спочатку дитину залучає до спілкування дорослий, пізніше в неї самої виникає потреба у цьому. Найважливішим засобом спілкування в немовлячому віці є експресивні ДІЇ (усмішки, вокалізація, активні рухові реакції).
"Дорослий не тільки задовольняє потреби дитини і вчить її діяти з предметами. Він оцінює її поведінку, заохочує усмішкою, хмурить брови і погрожує пальцем, якщо вона поводиться не так, як потрібно. Завдяки цьому дитина поступово засвоює позитивні звички, вчиться правильно себе поводити.
Отже, роль дорослого у спілкуванні з немовлям є однією з головних передумов успішного розвитку дитини і соціалізації її у людському середовищі.