Теми курсових робіт з педагогічної психології:

1. Особливості спілкування учнів молодшого (середнього, старшого) віку в навчально-виховному процесі.

2. Вплив педагогічного стилю спілкування на розвиток особистості учня.

3. Дослідження інтелектуальної (емоційно-вольової) готовності дітей до школи.

4. Розвиток особистісної готовності дітей до навчання в школі.

5. Умови розвитку мотиваційної готовності дітей до навчання в школі.

6. Психологічні характеристики першокласників та їх урахування в навчальному процесі.

7. Особливості пізнавального розвитку дітей 6-7 років.

8. Діагностика психологічної готовності дитини до навчання в школи.

9. Формування навчально-пізнавальної активності у дітей 6-7 років.

10. Розвиток пізнавальних інтересів у різних вікових групах молодших школярів.

11. Мотиви навчальної діяльності молодших школярів.

12. Особливості мимовільного запам'ятовування у молодших школярів.

13. Індивідуальні особливості пам'яті (сприймання, мислення) молодшого школяра і їх врахування в навчальному процесі.

14. Індивідуальні особливості уваги молодших школярів і їх врахування в навчальному процесі.

15. Розвиток довільної уваги в навчальній діяльності молодших школярів.

16. Розвиток уваги в навчально-виховному процесі основної школи.

17. Педагогічна оцінка як фактор активізації учбової діяльності молодшого школяра.

18. Формування «образу-Я» у дітей дошкільного (молодшого шкільного, підліткового) віку.

19. Міжособистісні стосунки в групах молодших школярів (підлітків).

20. Темперамент і особливості його прояву в молодшому шкільному (підлітковому, старшому шкільному) віці.

21. Психологічні бар'єри спілкування у школярів.

22. Соціально-психологічні умови оптимізації педагогічного спілкування.

23. Особливості спілкування в шкільному педагогічному колективі.

24. Діагностика сімейних стосунків засобами арт-терапії.

25. Вивчення сімейних конфліктів учня за допомогою малюнка.

26. Тривожність як прояв суперечностей «Я-концепції» майбутнього вчителя.

27. Дослідження гнучкості-ригідності мислення майбутнього педагога.

28. Особливості емпатійного (діалогічного) спілкування в педагогічній діяльності.

29. Емоційний розвиток і його значення у естетичному (трудовому) вихованні дитини.

30. Невербальні індикатори прояву оцінних ставлень педагогів і вихованців.

31. Розвиток саморегуляції у молодших школярів.

32. Формування установки на діалог як передумова ефективного педагогічного спілкування.

33. Психодіагностика схильностей майбутніх педагогів до діалогічного спілкування.

34. Розвиток творчого мислення учнів підліткового віку.

35. Дослідження особливостей стереотипного сприйняття майбутніх педагогів.

36. Психосексуальний розвиток та статеве виховання підлітків.

37. Обдаровані та талановиті діти: стан проблеми та напрями досліджень.

38. Психологічні особливості конфліктів в системі «вчитель–учень» («студент-викладач») та способи їх подолання.

39. Психологічний аналіз причин неуспішності молодших школярів (підлітків, юнаків).

40. Розвиток уваги в навчально-виховному процесі початкової (середньої, старшої) школи.

41. Психологічні особливості виховної діяльності з учнями  різних темпераментів.

42. Міжособистісне розуміння  та його роль в педагогічному спілкуванні.

43. Роль невербальної комунікації  в педагогічній діяльності.

44. Психологічні умови оптимізації учбово-професійної діяльності студентів.

45. Психологічні аспекти самовиховання в підлітковому та ранньому юнацькому віці.

46. Вплив акцентуацій характеру на навчальну успішність старшокласників.

47. Психологічні особливості мотивації учбової діяльності у молодших школярів (підлітків, старшокласників).

48. Психологічна готовність вчителя до особиствсно-орієнтованого навчання в школі.

49. Комунікативна саморегуляція в педагогічному спілкуванні.

50. Дослідження саморегуляції дітей в багатодітній родині.

51. Типові психологічні особливості дітей і батьків у багатодітній родині.