Глава 4
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПЕЦИАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА
38. Специальная школа (школа-интернат) для детей с нарушением слуха предназначена для обучения, воспитания, коррекции и компенсации нарушений развития неслышащих (глухих), слабослышащих и позднооглохших учащихся согласно приложению к настоящему Положению.
39. Для обеспечения дифференцированного подхода в обучении учащихся с нарушением слуха открываются классы:
для неслышащих (глухих) учащихся;
для слабослышащих учащихся с глубоким недоразвитием речи (2-е отделение);
для слабослышащих учащихся с легким недоразвитием речи (1-е отделение).
При необходимости могут открываться классы для неслышащих (глухих) учащихся и слабослышащих с глубоким недоразвитием речи (2-е отделение).
40. Наполняемость класса (группы) составляет:
для неслышащих (глухих) учащихся, слабослышащих учащихся с глубоким недоразвитием речи - 8 человек;
для слабослышащих учащихся с легким недоразвитием речи - 10 человек.
41. Специальная школа (школа-интернат) для детей с нарушением слуха обеспечивает право выбора языка обучения (русский или белорусский), создает соответствующие условия для реализации этого права.
42. При осуществлении образовательного процесса учащихся с нарушением слуха используются средства обучения, связанные с применением жестовой, дактильной, устной и письменной речи, необходимая звукоусиливающая аппаратура коллективного и индивидуального пользования, разнообразные технические средства, обеспечивающие передачу информации на зрительной основе (компьютеры, средства статической и динамической проекции, видеотехника, лазерные диски, кодирующие изобразительные или звуковые сигналы и т.п.).
43. Кабинет слуховой работы в специальной школе (школе-интернате) для детей с нарушением слуха является центром коррекционной работы по развитию слухового, слухозрительного, зрительного восприятия (чтение с губ) устной речи, педагогической диагностики нарушенной слуховой функции и состояния речи, оптимизации условий и методических приемов по формированию устной речи. Работу в кабинете слуховой работы осуществляет учитель-дефектолог (сурдопедагог).
Глава 5
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СПЕЦИАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ (ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
44. Специальная школа (школа-интернат) для детей с нарушениями зрения обеспечивает обучение, воспитание, социальную адаптацию и интеграцию незрячих (слепых) и слабовидящих детей согласно приложению к настоящему Положению, осуществляет коррекционно-развивающую работу, направленную на формирование знаний, умений и навыков, компенсирующих нарушения зрения и возможные дополнительные психофизические нарушения у учащихся.
45. Наполняемость класса (группы) для детей с нарушениями зрения составляет:
для незрячих (слепых) учащихся - 8 человек;
для слабовидящих учащихся - 12 человек.
46. Обучение незрячих (слепых) учащихся осуществляется с использованием тифлоприборов, специального оборудования, специальных средств наглядности и дидактического материала на основе шрифта Брайля.
Слабовидящие учащиеся обеспечиваются учебниками и учебными пособиями, изданными увеличенным шрифтом.
47. Кабинет коррекционной работы в специальной школе (школе-интернате) для детей с нарушениями зрения является дидактической и методической базой коррекционно-развивающей работы по формированию знаний, умений, навыков пространственного ориентирования, коммуникативной деятельности, самообслуживания, по развитию познавательной деятельности, в том числе функций сохранных анализаторов и нарушенного зрения. Корррекционно-развивающую работу на базе кабинета коррекционной работы осуществляет тифлопедагог.