Глава 3

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

25. Содержание образования, организация образовательного процесса в специальной школе (школе-интернате) (начало, окончание учебного года, продолжительность каникул) регламентируются образовательными стандартами общего среднего и специального образования, учебными планами, учебными программами, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь.

26. Образовательный процесс имеет коррекционно-развивающую направленность и способствует формированию компенсаторных способностей, развитию личности учащихся, их социальной адаптации и интеграции в общество.

27. Коррекционная направленность образовательного процесса реализуется на уроках по общеобразовательным предметам, коррекционных занятиях, во внеклассной работе.

Коррекционные занятия (индивидуальные, групповые, фронтальные) организуются с целью формирования компенсаторных способностей, преодоления или ослабления нарушений психофизического развития учащихся.

28. Сроки обучения и воспитания на уровнях общего среднего и общего базового образования, включая ступень общего начального образования, зависят от вида специальной школы (школы-интерната) и определяются законодательными актами Республики Беларусь.

29. На ступени общего начального образования осуществляется комплексное психолого-медико-педагогическое изучение учащихся, выявляются их возможности с целью организации индивидуализированного обучения с учетом особенностей ребенка, формируются знания и представления об окружающем мире, природе, человеке, обществе, необходимые умения учебной деятельности.

30. Общее базовое образование наряду с общеобразовательной подготовкой обеспечивает формирование у учащихся адекватной самооценки, социальных установок и ценностных ориентаций, включение в деятельность и общение, связанные с социально положительными интересами, с целью успешной интеграции учащихся в общество и повышения их социального статуса. На данном уровне образования в соответствии с возможностями учащихся могут создаваться гимназические классы, классы с углубленным изучением отдельных предметов.

31. Общее среднее образование обеспечивает общеобразовательную подготовку учащихся на основе дифференциации обучения, создает условия для наиболее полного учета интересов учащихся, осознанного и активного их включения в жизнь общества. На данном уровне образования в соответствии с возможностями учащихся могут создаваться лицейские классы, классы с углубленным изучением отдельных предметов.

32. В специальной школе (школе-интернате) организуется трудовое обучение и обучение предмету "Технология". Профили трудового обучения определяются с учетом медицинских показаний и противопоказаний, условий производственного окружения школы, запросов рынка труда.

33. Получение образования в специальной школе (школе-интернате) сопровождается текущей аттестацией и завершается итоговой аттестацией учащихся. Требования к итоговой аттестации определяются образовательными стандартами общего среднего и специального образования, типовыми учебными планами и учебными программами.

34. Учащиеся переводных классов, получившие три и более неудовлетворительных отметок, по согласованию с ЦКРОиР переводятся в следующий класс при условии обучения по индивидуальным программам, утвержденным педагогическим советом специальной школы (школы-интерната).

35. Выпускники, успешно прошедшие итоговую аттестацию за курс базовой школы, имеют право на получение свидетельства об общем базовом образовании.

Выпускники, успешно прошедшие итоговую аттестацию за курс средней школы, имеют право на получение аттестата об общем среднем образовании.

Выпускники специальной школы (школы-интерната) за отличные успехи и примерное поведение награждаются золотыми, серебряными медалями с вручением аттестата особого образца, а за особые успехи в изучении отдельных предметов - похвальными листами в порядке, установленном Министерством образования Республики Беларусь.

36. Учащиеся с трудностями в обучении, нарушениями зрения, интеллектуальной недостаточностью, нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, имеющие речевые нарушения, получают логопедическую помощь, оказываемую учителем-дефектологом (учителем-логопедом) на специально организуемых групповых или индивидуальных занятиях. Деятельность учителя-дефектолога (учителя-логопеда) осуществляется в порядке, установленном актами законодательства Республики Беларусь.

37. По вопросам, которые не включены в настоящее Положение, специальная школа (школа-интернат) регулирует свою деятельность актами законодательства Республики Беларусь.