- •Пояснительная записка
- •Примерный тематический план дисциплины «Основы психологии и педагогики»
- •Модуль 1. Психология личности
- •Б л о к 1. Введение в курс «Основы психологии» л е к ц и я 1. Введение в курс «Основы психологии»
- •1.1. Объект, предмет и методы психологии
- •1.2. Психика и сознание человека
- •1.3. Сознание и бессознательное. Механизмы психологической защиты
- •Материалы к практическому занятию
- •1. Стадия элементарной сенсорной психики.
- •2. Стадия перцептивной психики.
- •2.2. Развитие высших психических функций у человека
- •2.3. Сравнение психики человека и животных
- •Материалы к практическому занятию Занятие 2. Развитие психики человека и животных
- •Вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 2. Механизмы психического отражения л е к ц и я 3. Механизмы психического отражения
- •3.1. Ощущения и восприятие
- •3.2. Память и внимание
- •3.3. Мышление и воображение
- •Материалы к практическим занятиям Занятие 1. Механизмы психического отражения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Занятие 2. Механизмы психического отражения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 3. Социальная подструктура личности л е к ц и я 4. Социальная подструктура личности
- •4.1. Современные психологические теории личности
- •4.2. Социализация личности
- •4.3. Механизмы социализации личности
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Социальная подструктура личности
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 4. Направленность личности Лекция 5. Направленность личности
- •5.1. Мотивация поведения человека
- •5.2. Направленность как одна из ведущих характеристик личности
- •5.3. Развитие и нарушения мотивационной сферы
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Направленность личности
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 5. Эмоции и психические состояния личности л е к ц и я 6. Эмоции и психические состояния личности
- •6.1. Эмоциональные процессы и управление эмоциями
- •6.2. Психические состояния личности
- •6.3. Воля как психический процесс регуляции деятельности
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Эмоции и психические состояния личности
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •7.2. Характер личности и его формирование
- •7.3. Способности как психические свойства личности
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Индивидуально-психологические особенности личности
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 7. Мини-практикум (приложение к модулю 1 «Психология личности») Тест № 1. Насколько вы чувственны
- •Тест № 2. Внимательны ли вы?
- •Тест № 3. Какая у вас память?
- •Тест № 4. Вы склонны действовать или размышлять?
- •Тест № 5. Какого пола ваше мышление?
- •Тест № 6. Умеете ли Вы излагать свои мысли?
- •Тест № 7. Мотивация к успеху
- •Тест № 8. Мотивация к избеганию неудач
- •Тест № 9. Справляетесь ли вы со стрессом?
- •Тест № 10. Куда вы идете: к стрессу или от него?
- •Тест № 11. Сила воли и внимание
- •Тест № 12. Формула темперамента (а. Белов)
- •Тест № 13. Сильный ли у вас характер?
- •Тест № 14. Уровень креативности личности
- •Б л о к 8. Итоговый контроль по модулю 1 Тест по психологии личности
- •Тестовый опросник
- •Ключ к тестовым заданиям
- •Бл о к 9. Примерные вопросы для контроля знаний по модулю 1 Вопросы на репродуктивном и продуктивном уровне усвоения материала (оценка знаний 4–8 баллов)
- •Вопросы на творческом уровне усвоения материала (оценка знаний 9–10 баллов)
- •Модуль 2. Психология межличностных отношений
- •Б л о к 1. Межличностные отношения и общение л е к ц и я 8. Межличностные отношения и общение
- •8.1. Психология взаимодействия людей
- •8.2. Психология общения
- •8.3. Средства и методы психологического воздействия
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Межличностные отношения и общение
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Л е к ц и я 9. Барьеры общения и пути их преодоления
- •9.1. Понятие о барьерах общения
- •9.2. Приемы преодоления барьеров общения
- •Материалы к практическому занятию
- •10.2. Психологические особенности конфликтного поведения
- •10.3. Структурные и межличностные способы управления конфликтами
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Межличностные конфликты
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 3. Взаимодействие людей в малых группах л е к ц и я 11. Взаимодействие людей в малых группах
- •11.1. Общие проблемы малой группы в социальной психологии
- •11.2. Динамические процессы в малой группе
- •11.3. Развитие малой группы
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Взаимодействие людей в малых группах
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 4. Взаимодействие субъекта и объекта управления л е к ц и я 12. Взаимодействие субъекта и объекта управления
- •12.1. Лидер и проблема лидерства
- •12.2. Психологические требования к менеджеру
- •12.3. Психологическая характеристика субъекта управления
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Взаимодействие субъекта и объекта управления
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Л е к ц и я 13. Психология и этика деловых отношений
- •13.1. Психологические особенности подготовки и проведения деловых бесед и переговоров
- •13. 2. Ролевые игры в деловом общении
- •13.3. Этикет в деятельности современного делового человека
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Психология и этика деловых отношений
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 5. Мини-практикум (приложение к модулю 2 «Психология межличностных отношений») Тест № 1. Коммуникабельны ли Вы?
- •Тест № 2. Приятно ли с вами общаться?
- •Тест № 3. Как Вы относитесь к критике?
- •Тест № 4. Умеете ли Вы слушать?
- •Тест № 5. Можете ли Вы быть руководителем
- •Тест № 6. Стили руководства
- •Тест № 7. Умеете ли Вы вести деловое обсуждение?
- •Тест № 8. Понимаете ли Вы язык мимики и жестов? (разработан в.Д. Коноваловым)
- •Тест № 9. Оценка способов реагирования в конфликте (к.Н. Томас)
- •Б л о к 6. Итоговый контроль по модулю 2 Тест по психологии межличностных отношений
- •Тестовый опросник
- •Ключ к тестовым заданиям
- •Б л о к 7. Примерные вопросы для контроля знаний по модулю 2 Вопросы на репродуктивном и продуктивном уровне усвоения материала (оценка знаний 4–8 баллов)
- •Вопросы на творческом уровне усвоения материала (оценка знаний 9–10 баллов)
- •Модуль 3. Основы педагогики
- •Б л о к 1. Введение в курс «Основы педагогики» л е к ц и я 14. Введение в курс «Основы педагогики»
- •14.1. Педагогика в системе наук о человеке
- •14.2. Образование как социокультурный феномен
- •14.3. Современное состояние образования
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Введение в курс «Основы педагогики»
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 2. Воспитание и развитие личности л е к ц и я 15. Воспитание и развитие личности
- •15.1. Развитие личности как педагогическая проблема
- •15.2. Типы, виды и стили воспитания
- •15.3. Кризис воспитания
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Воспитание и развитие личности
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Л е к ц и я 16. Коллектив в социальном пространстве воспитательного процесса
- •16.1. Воздействие общности на индивида
- •16.2. Коллектив и личность
- •16.3. Педагогический потенциал коллектива
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Коллектив в социальном пространстве воспитательного процесса
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 3. Семейное воспитание и семейная педагогика л е к ц и я 17. Семейное воспитание и семейная педагогика
- •17.1. Семья в социальном пространстве воспитательного процесса
- •17.2. Влияние семьи на формирование «я – концепции» личности
- •17.3. Правовые основы семейного воспитания
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Семейное воспитание и семейная педагогика
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Л е к ц и я 18. Воспитание экологического сознания личности
- •18.1. Экологическое образование в условиях экологического кризиса
- •18.2. История и перспективы экологического образования
- •18.3. Методические основы экологического образования
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Воспитание экологического сознания личности
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •19.2. Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •19.3. Карьера как условие и уровень его самореализации
- •19.4. Сила личности как фактор личностного самосовершенствования
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Самосовершенствование личности
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Л е к ц и я 20. Психолого-педагогические основы преодоления отклоняющегося поведения
- •20.1. Человек как жертва социализации в современном мире
- •20.2. Понятие девиантного поведения
- •20.3. Основные формы отклоняющегося поведения и методы их профилактики
- •Материалы к практическому занятию Занятие 1. Психолого-педагогические основы преодоления отклоняющегося поведения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы рефератов
- •Б л о к 8. Мини-практикум (приложение к модулю 3 «Основы педагогики») Тест № 1. Восприятие индивидом группы
- •Тест № 2. Транзактный анализ общения
- •Тест № 3. Оценка самоконтроля в общении
- •Тест № 4. Способность педагога к эмпатии
- •Тест № 5. Оценка агрессивности педагога
- •Тест № 6. Добры ли Вы?
- •Тест № 7. Насколько Вы терпимы?
- •Тест № 8. Поддаетесь ли Вы внушению?
- •Тест № 9. Умеете ли Вы влиять на других?
- •Тест № 10. Творческий потенциал
- •Вопрос 10 — амбициозность;
- •Ключ к тестовым заданиям
- •Бл о к 9. Примерные вопросы для контроля знаний по модулю 3 Вопросы на репродуктивном и продуктивном уровне усвоения материала (оценка знаний 4–8 баллов)
- •Вопросы на творческом уровне усвоения материала (оценка знаний 9–10 баллов)
Вопрос 10 — амбициозность;
вопросы 12 и 13 — слуховую память;
вопрос 11 — зрительную память;
вопрос 14 — ваше стремление быть независимым;
вопросы 16, 17 — способность абстрагироваться;
вопрос 18 — степень сосредоточенности.
Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала.
Общая сумма набранных очков покажет уровень вашего творческого потенциала.
Б л о к 6. Итоговый контроль по модулю 3
Дайте или выберите правильные ответы из заданных альтернативных. Оцените уровень знаний по следующим критериям.
Процент правильных ответов Оценка (в баллах)
81–100 9–10
61–80 7–8
51–66 5–6
50 и менее 3–4
Тестовый опросник
1. В современных условиях педагогику рассматривают как:
а) науку, предметом изучения которой являются закономерности формирования, функционирования и развития психики человека;
б) процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом общественного опыта, в результате которого он становится личностью;
в) науку и практику обучения и воспитания человека на всех этапах его личностного и профессионального развития.
2. Назовите основные функции, которые реализует образование в обществе:
а) воспроизводства культуры, опыта, деятельности людей;
б) развития общества, личности;
в) творческого отражения человеком действительности.
3. К числу негативных тенденций в образовании относят следующие:
а) отрицательное влияние современной школы на здоровье учащихся;
б) авторитарный стиль преподавания и руководства учебным заведением;
в) унификация образовательного процесса в учебных заведениях;
г) бюрократизм и формализм в системе образования;
д) изучение предметов оторвано от нужд и потребностей личности;
е) недостаточный уровень качества подготовки выпускников средней школы;
ж) кризис воспитания.
4. В исследованиях по проблеме личности и ее развития имели место три основных направления: биологизаторское, социологизаторское и биосоциальное. Установите соответствиемежду названием направления исследования и его описанием:
1) биологизаторское |
1) человек рождается как существо биологическое, но в процессе своей жизни он постепенно социализируется; |
2) социологизаторское |
2) психические процессы (ощущения, восприятие, мышление и др.) имеют биологическую природу, а направленность, интересы, способности личности формируются как явления социальные; |
3) биосоциальное |
3) личность – природное существо, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов. |
5. Субъективные воспитательные факторы – это:
1) генетическая наследственность;
2) социальная и культурная принадлежность семьи;
3) культурная традиция;
4) психические особенности;
5) мировоззрение;
6) система отношений с социумом.
6. Определите, что относится к методам воспитания:
а) педагогическое требование; б) приучение; в) пример; г) поощрение; д) наказание; е) соревнование; ж) доверительная беседа.
7. Демократический стиль воспитания – это:
1) удовлетворение любых желаний и потребностей ребенка;
2) отсутствие активного участия педагога в управлении процессом обучения и воспитания;
3) принятие определенной идеологии в качестве единственной истины во взаимоотношениях между людьми;
4) определенное распределение полномочий между педагогом и воспитанником в отношении проблем его обучения, досуга, интересов и пр.
8. Семья выполняет следующие функции:
1) формирует уникальные качества человека;
2) осуществляет социализацию личности;
3) обеспечивает преемственность традиции;
4) воспитывает гражданина, патриота;
5) оказывает влияние на выбор профессии.
9. Укажите причины неудовлетворительнного воспитания детей в семье:
1) невысокий экономический уровень семьи;
2) низкая культура общественной жизни;
3) двойная нагрузка на женщину в семье;
4) высокий процент разводов;
5) обострение конфликтов между поколениями;
6) увеличение разрыва между семьей и школой.
10. Основные предпосылки формирования у ребенка высокой самооценки – это:
1) внутренняя установка матери на принятие ребенка;
2) уровень собственной самооценки матери;
3) дисциплинирующее начало в семейном воспитании.
11. Определяющую роль в развитии черт мужественности у мальчика и черт женственности у девочки играют:
а) первые пять лет жизни; б) подростковый возраст; в) юношеский возраст.
12. Определите, какой документ гарантирует жизнь и здоровье детей:
а) Конституция Республики Беларусь; б) Международная конвенция ООН «О правах ребенка»; в) Закон Республики Беларусь «О правах ребенка»; г) Закон «Основные направления государственной семейной политики Республики Беларусь».
13. Согласно результатам экспериментов Бехтерева и Ланге, средний реальный коллектив
а) всегда прогрессивен в отношении развития личности;
б) всегда прав;
в) может подавлять особо творческую, одаренную личность.
14. Определите, кто охарактеризовал коллектив как «инструмент прикосновения к личности»:
а) Я.А. Коменский; б) А.С. Макаренко; в) К.Д. Ушинский
15.В рамках антропоцентрического экологического сознания целью взаимодействия с природой является
а) удовлетворение тех или иных прагматических потребностей;
б) максимальное удовлетворение, как потребностей человека, так и потребностей всего природного сообщества.
16. Определите основные подходы к содержанию экологического образования:
а) акцентирование внимания на формировании системы экологических представлений;
б) акцентирование внимания на формировании отношения к природе;
в) акцентирование внимания на формировании стратегий и технологий взаимодействия с природой.
17. Установите соответствие между понятием вида жертв социализации и их определением:
1) реальные жертвы |
1) люди с пограничными психическими состояниями; дети мигрантов и др.; |
2) потенциальные жертвы |
2) инвалиды, сироты и др.; |
3) латентные жертвы |
3) те, кто не смог реализовать заложенных в них талантов в силу объективных обстоятельств. |
18. Установите соответствие между стадией алкоголизма и ее описанием:
1) начальная |
1) нарастающее влечение к алкоголю, появление состояния похмелья; |
2) средняя |
2) возрастание устойчивости к принимаемым дозам: для достижения опьянения требуется большая доза алкоголя; |
3) последняя |
3) снижение устойчивости к принимаемым дозам алкоголя. |
19. Абстинентный синдром – это:
а) результат психической зависимости от алкоголя;
б) потеря контроля над количеством выпитого;
в) развитие запойного пьянства;
г) один из признаков, указывающий на употребление наркотиков.
20. Частота самоубийств в три раза выше:
а) среди женщин;
б) среди мужчин.
21. Установите правильную последовательность фаз в явлении суицида:
а) суицидальные намерения;
б) суицидальные замыслы;
в) пассивные суицидальные мысли;
г) пресуицид.
22. Специфика профилактической беседы с суицидентом заключается в следующем (укажите правильные высказывания):
а) приглашение на беседу делается лично, а не через посредника;
б) отсутствие при беседе посторонних;
в) планировать беседу не в рабочее время;
г) в процессе беседы не вести никаких записей.
23. Установите правильную последовательность профилактической беседы с суицидентом:
1) окончальное формулирование плана деятельности;
2) совместное планирование действий по преодолению кризисной ситуации;
3) снятие ощущения безысходности ситуации, установление последовательности событий, приведших к кризису;
4) установление эмоционального контакта.
24. Акмеология – это:
1) наука и практика обучения и воспитания человека на всех этапах его личностного и профессионального развития;
2) наука о развитии и реализации творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности.
25. Сила личности – это:
1) потребность преодолевать трудности;
2) самоконтроль;
3) гармонизация отношений с миром и самим собой;
4) способность к идеализации окружающей среды и общества.