- •1. Теория социальной работы как наука: основные направления исследований, место в ряде других наук.
- •2. Гуманистический подход - методологическая основа науки и профессиональной деятельности социального работника.
- •3. Теория социальной работы как наука и ее изучение в высшей школе. Цели и задачи учебного курса
- •Теория социальной работы как учебная дисциплина
- •4.Теория социальной работы как наука: предмет и объект ее исследования.
- •5.Функции, структура и уровни социальной работы.
- •7.Нравственно-гуманистическая функция социальной работы.
- •9.Субъекты социальной работы.
- •10.Категории социальной работы.
- •11 .Закономерности и принципы социальной работы.
- •12.Основные теории и модели социальной работы.
- •13.Комплексно-ориентированные теории социальной работы.
- •14.Методы социальной работы: общая характеристика.
- •15.Социально-экономические методы социальной работы: общая характеристика, особенности.
- •17.Психолого-педагогические методы социальной работы: общая характеристика, особенности
- •18.Эффективность социальной работы и методики ее оценки.
- •Критерии эффективности социальной работы
- •21 .Государственно-правовые основы социальной работы
- •22.Общественные и благотворительные организации в системе социальной работы
- •23.Система социального обслуживания населения: принципы, функции, виды и формы деятельности.
- •24.Становление и развитие современной системы социального обслуживания населения в рф.
- •25.Структура системы социальной защиты населения.
- •26.Учреждения социального обслуживания населения: их виды и специфика деятельности.
- •27.Разграничение полномочий между различными уровнями власти в
- •28.Закон рф «о социальном обслуживании населения в Российской
- •Глава I. Общие положения
- •Глава II. Основные принципы социального обслуживания населения
- •Глава III. Полномочия федеральных органов исполнительной власти и органов государственной власти субъектов российской федерации в области социального обслуживания населения
- •Глава IV. Условия и виды социального обслуживания населения
- •Глава V. Порядок предоставления социальных услуг
- •Глава VI. Права и обязанности получателей социальных услуг
- •Глава VII. Права и обязанности поставщиков социальных услуг
- •Глава VIII. Права и обязанности социальных работников
- •Глава IX. Организация, финасирование, контроль в области социального обслуживания населения
- •Глава X. Заключительные положения
- •29.Финансирование социальной работы.
- •30.Региональные особенности функционирования органов социальной защиты населения.
- •31 .Материально-бытовые и духовные потребности человека и проблема
- •32.Основные направления государственной политики по социальной защите
- •34.Государственная политика в области занятости населения. Безработица как социальная проблема.
- •35.Дифференциальный подход в социальной работе как метод обеспечения социальной защищенности человека.
- •36.Совершенствование социальной работы с семьей.
- •37.Проблемы социальной защиты материнства и детства.
- •Глава 20. Ук рф - Преступления против семьи и несовершеннолетних – содержит меры наказания за преступления:
- •38.Учреждения социальной профилактики и реабилитации детей и подростков
- •39.Женщины как объект социальной защиты.
- •40.Социальная работа с молодежью.
- •41.Концепции девиантного поведения.
- •42.Одиночество как социальная «болезнь».
- •43.Пожилые люди как объект социальной работы
- •44.Проблемы социальной реабилитации и помощи инвалидам.
- •45.Социальная работа в пенитенциарной системе.
- •46.Социальная защита военнослужащих и членов их семей.
- •47.Бездомность в России: проблемы и решения
- •48.Бродяжничество как социальная проблема.
- •49.Миграционные процессы в обществе и их социальные последствия
- •50.Миграционная политика в современных условиях и механизм ее реализации
- •51.Основные направления социальной работы в разрешении межэтнических проблем.
- •52.Волонтерское движение в социальной работе
- •53.Личность социального работника, его профессиональный и духовно-
- •54.Профессионализм в социальной работе: сущность, факторы формирования
- •55.Профессиональное мастерство социального работника.
- •56.Права и обязанности социального работника.
- •57.Общественный имидж и статус социального работника
- •58.Мотивация деятельности социального работника.
- •59.Профессиональные риски в социальной работе.
- •60.Синдром «эмоционального сгорания» и психогигиена в социальной работе.
36.Совершенствование социальной работы с семьей.
Российский и зарубежный опыт показывает, что социальная защита семей осуществляется по достаточно большому конгломерату направлений, но направление поддержки внутрисемейных отношения, если они не выходят за рамки «законодательства» зачастую не входят в приоритеты социальных служб.
Особую актуальность здесь приобретают семьи с трудновоспитуемыми детьми, работа с которыми ложится на плечи родителей, зачастую педагогически не подготовленных.
В связи с этим целесообразно разработать усовершенствования в программе социальной защиты по направлению «Проблемные дети и семьи »
По отношению к ребенку термин "трудновоспитуемость" означает невосприимчивость и сопротивляемость воспитуемого педагогическому воздействию. Обусловлено это обычно отставанием личности в положительном развитии, отсюда – проявления недостатков развития, неправильных установок в поведении, отрицательных качеств характера, нездоровых потребностей и т. д. И, как результат, – сначала «трудные» дети и школьники, а затем – взрослые с устойчивыми негативными качествами характера и отклонениями в поведении.
Дети отражают образ жизни отцов и матерей. Среди причин, порождающих «трудных» подростков, можно выделить следующие:
– отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;
– незнание их интересов и потребностей;
– политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность;
– усиление влияния псевдокультуры;
– неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
– отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;
– чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;
– сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;
– "эпидемия" разводов;
– потеря эмоциональных контактов с детьми.
Перевоспитание подростка необходимо начинать с коррекции отношений внутри семьи. Найти индивидуальные подходы и слова для каждой семьи с целью усиления ее позитивного потенциала.
В рамках данного направления работа должна осуществлятся системно:
– взаимодействие со школой – общие программы, акции и другие мероприятия;
– взаимодействие с семьей (тьюторская поддержка);
– подготовка методического обеспечения по работе с семьями и другое.
В рамках данной курсовой работы и описанной выше актуальной проблемы социальной защиты семей необходимо разработать программу работы тьютора с «проблемной» семьей, с учетом причин порождающих явление трудновоспитуемости.
Данная программа представлена в виде плана деятельности тьютора (таблица 1) и плана мероприятий (таблица 2).
Таблица 1 – Деятельность социального тьютора в работе с проблемными семьями
|
№ |
Причины порождающие трудных подростков |
Задачи Тьютора |
|
1 |
Отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет |
Корректировка воспитательного процесса в семье за счет организации: 1. систематических консультаций социального педагога с родителями: постановка долгосрочных и краткосрочных воспитательных целей, Выработка системы поощрений и наказаний, воспитательных ритуалов. 2. систематических консультаций ребенка с психологом: постановка личностно-значимых целей. Ведение «дневника достижений». |
|
2 |
Незнание интересов и потребностей ребенка |
Ориентация родителей на: Организацию совместного досуга Совместное семейное планирование приобретений Совместное семейное распределение обязанностей Исследование круга общения ребенка |
|
3 |
Политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность |
Исследование коммуникативных проблем ребенка в связи с политической, социально-экономической или других видов нестабильностей в жизни ребенка. Налаживание контакта с учебным заведением (классный руководитель, психолог и т.д.). нацеливание школьных работников проведение мероприятий по снятию коммуникативной напряженности между учащимися. Организация (при необходимости) материальной поддержки семьи Организация досуга ребенка (по потенциальному направлению стабилизации различных видов нестабильностей). |
|
4 |
Усиление влияния псевдокультуры |
Ориентация родителей на: Организацию совместного досуга Исследование круга общения ребенка Организация систематических консультаций с психологом: Постановка личностно-значимых целей. Ведение «дневника достижений». |
|
5 |
Сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства |
Ориентация родителей на организацию совместного досуга. Организация консультации с социальным педагогом: Коррекция стратегии «заменителей общения» (попытка родителей компенсировать отсутствие внимания ценными подарками и наличными деньгами, данная стратегия повышает риск возникновения наркомании, и вообще преступности); Исследование круга общения ребенка – беседа с ребенком по рискам общения в разных субкультурах. |
|
6 |
Чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки |
Ориентация родителей на: Организацию совместного досуга Совместное семейное планирование приобретений Совместное семейное распределение обязанностей Организация систематических консультации с социальным педагогом: постановка долгосрочных и краткосрочных воспитательных целей, Выработка системы поощрений и наказаний, воспитательных ритуалов. Установление контроля над агрессивным поведением в семье – физический осмотр ребенка, беседа с ребенком и родителями отдельно, беседа с родственниками и соседями. Организация семейных занятий у психолога по теме «Взаимопонимание в семье». |
|
7 |
Отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям |
Ориентация родителей на: – проведение совместного досуга; – планирование и соблюдение режим дня; Организация свободного времени ребенка в соответствии с его интересами и способностями. Организация работы по налаживанию отношений в семье – совместное посещение педагогических мероприятий Центра. Осуществление контроля за ребенком и семьей. |
|
8 |
Неблагоприятные семейно-бытовые отношения |
Установка имеющиеся в семье прецеденты нарушения прав ребенка. Контроль ситуации в семье. Сориентировать родителей на: Здоровый образ жизни. Совместное времяпровождение Совместное планирование расходов, покупок и работы по дому. Организация материальной поддержки семьи. Организация досуга ребенка: отдых в оздоровительных учреждениях, посещение кружков и секций. Установка контакта со школой: поставить задачи перед классным руководителем и руководством школы по кураторству успеваемости и посещения занятий учеником. Организация систематический консультаций с психологом: «психологический климат в семье» Проведение тренинга по планированию расходов в семье. |
|
9 |
"Эпидемия" разводов |
Включение в программу по профилактики разводов в семье. Консультации у психолога: Организация психологической поддержки разведенным родителям и детям разведенных родителей. Организация консультации у юриста центра. Организация материальной поддержки семьи. |
|
10 |
Потеря эмоциональных контактов с детьми |
Ориентация родителей на: Организацию совместного досуга Исследование круга общения ребенка Организация совместной консультации у психолога детей и родителей. |
Таблица 2 – План мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями
|
Наименование мероприятий |
Сроки исполнения |
|
1. Выявление педагогически запущенных детей и неблагополучных семей |
В течение года |
|
2. Изучение причин социально-педагогической запущенности ребенка |
По мере выявления |
|
3. Ведение картотеки педагогически запущенных детей и неблагополучных семей |
В течение года |
|
4. Собеседование с классными руководителями 1–11-го классов по профилактике правонарушений |
1 раз в полгода |
|
5. Разработка и распространение памяток поведения в семье среди подростков |
Сентябрь – октябрь |
|
6. Заседания Совета по профилактике правонарушений |
1 раз в месяц |
|
7. Заседание малого педсовета с приглашением родителей педагогически запущенных детей |
По мере необходимости |
|
8. Психологический тренинг "Толерантность" |
1 раз в месяц |
|
9. Рейды в неблагополучные семьи и семьи педагогически запущенных детей |
По мере необходимости |
|
10. Изучение положения подростка в коллективе |
По мере необходимости |
|
11. Консультации для детей и родителей |
Систематически |
|
12. Беседа с педагогически запущенными детьми и родителями по профилактике правонарушений |
1 раз в месяц |
|
13. Лекции для родителей и педагогически запущенных детей |
Систематически |
|
14. Единый день отказа от курения |
Ноябрь |
|
15. Единый день профилактики правонарушений |
Декабрь |
|
16. Единый день борьбы с наркотиками |
Март |
|
17. Всемирный день здоровья |
Апрель |