- •Практикум
- •По курсу «Высшая нервная деятельность, сенсорные системы, развитие речи»
- •Воронеж - 2005
- •Пояснительная записка
- •Тема 1. История развития учения о высшей нервной деятельности. Понятие внд
- •Тема 2. Понятие рефлекса. Условия образования условных рефлексов. Механизм формирования временной связи.
- •Сравнительная характеристика условных и безусловных рефлексов
- •В настоящее время не существует общепринятой научно обоснованной классификации условных рефлексов. Одним из вариантов классификаций является следующая:
- •2. По отношению сигнального раздражителя к безусловному (подкрепляющему) раздражителю:
- •Механизм образования временной связи (на примере выработки у собаки рефлекса слюноотделения)
- •Практическая работа № 1 Выработка условного рефлекса у человека на сигнальный раздражитель второй сигнальной системы (словесная команда)
- •Тема 3. Торможение условных рефлексов
- •Виды торможения условных рефлексов Безусловное (врождённое) Условное (приобретённое)
- •Безусловное торможение
- •Условное торможение
- •Практическая работа № 2 Угасание условного зрачкового рефлекса человека на звонок
- •Ход работы
- •Тема 4. Эмоции. Нейрофизиология эмоций, их проявление, значение эмоций
- •Проявления эмоций Внешние Внутренние
- •Практическая работа № 3 Дифференциальная диагностика депрессивных состояний и состояний, близких к депрессии
- •Ход работы
- •Бланк, для оценки уровня депрессии
- •Тема 5. Нейрофизиологические основы памяти и обучения
- •Роль отдельных структур головного мозга в формировании памяти
- •Практическая работа № 4 Оценка объёма кратковременной и долговременной памяти
- •Примерный перечень слов для выполнения теста по оценке объёма кратковременной памяти
- •Тема 6. Функциональная ассиметрия мозга
- •Практическая работа № 5 Определение моторной асимметрии
- •Ход работы
- •Тема 7. Характеристика основных типов высшей нервной деятельности
- •Соотношение типа высшей нервной деятельности и темперамента
- •Практическая работа № 6 Выявление свойств темперамента
- •Тема 8. Понятие анализатора. Основные функциональные особенности анализаторов
- •Практическая работа № 7 Определение остроты слуха
- •Ход работы
- •Оценка результатов
- •Литература
В.И. Ковылова, Н.В. Соколова
Практикум
По курсу «Высшая нервная деятельность, сенсорные системы, развитие речи»
Воронеж - 2005
Пояснительная записка
Введение курса «Высшая нервная деятельность, сенсорные системы, развитие речи» продиктовано всей системой образования и воспитания в школе и вузе.
Физиология высшей нервной деятельности является источником, который для ряда наук – философии, биологии, педагогики и психологии - является средством, раскрывающим новые возможности своего развития.
Материалистический принцип изучения деятельности мозга рассматривает идеальное (как субъективные признаки высшего мира), как свойство материального, то есть мозга. Это делает возможным объективное естественно – научное исследование психики человека, что имеет не только специальное, но и самое широкое общеобразовательное значение.
Исходя из вышесказанного, введение курса имеет важное значение для подготовки специалиста психологии.
В предлагаемом курсе основное внимание уделяется вопросам развития мозга у человека, раскрывается аналитико-синтетическая деятельность высшего отдела нервной системы, то есть коры больших полушарий мозга не просто с точки зрения экспериментального изучения, а как нервный субстрат той или иной формы отражения действительности.
Последние десятилетия физиология высшей нервной деятельности развивается бурными темпами. Функции коры мозга начали изучаться на микромолекулярном уровне. В связи с этим в программе курса особое внимание уделено таким вопросам как раскрытие теории памяти, расшифровке процессов взаимодействия нейронов в ходе выполнения различных познавательных процессов.
Данный курс имеет огромное значение как для улучшения профессиональной подготовки будущего психолога – педагога, так и для проведения спецкурса в виде и элективных курсов в школе.
Элективные курсы, представляющие собой своеобразную форму работы с учащимися, направлены, как известно, на расширение и углубление знаний в избранной области биологии, и это уже само по себе предполагает повышение уровня качественной подготовки учителя. Курс «Высшая нервная деятельность, сенсорные системы, развитие речи» поможет студентам лучше подготовиться к ведению факультативных занятий для учащихся 8 – 9 классов, где изучается физиология высшей нервной деятельности с основами психологии.
Сложность этого курса определяется тем, что имеющаяся литература в основном предназначена для лиц, имеющих значительную биологическую подготовку. Поэтому проведение лабораторного практикума планируется как с целью закрепления теоретического материала по проблемам высшей нервной деятельности, так и проведения такого вида практических занятий, которые не требуют дорогостоящего оборудования и позволяют изучить сложные механизмы деятельности мозга.
Практикум рассчитан на 18 часов и может быть рекомендован для студентов психолого-педагогического факультета (дневное и заочное отделения), а также для организации элективного курса для учащихся 9-х классов.