103. Этикет (правило поведения) в учебном заведении.

ЭТИКЕТ (франц. etiquette), система требований, предъявляемых к поведению человека в различных ситуациях: на работе, в учебном заведении, на отдыхе и т.п. Э. обусловливает стиль одежды человека, манеру речи, движений (походка, жесты) и пр.

Чаще всего, правила поведения в учебном заведении совпадают с теми самыми рамками этикета, за которые ни одни воспитанный человек не станет выходить. Например, в учебном заведении студент должен:

- быть дисциплинированным, соблюдать правила поведения на территории заведения;

- быть опрятно одетым ( лучше всего подходит деловой стиль);

- соблюдать правила взаимной вежливости и уважения к профессорско-преподавательскому составу;

- проявлять уважение к тем, кто учится вместе с ним – следить за своей речью;

- грамотный стиль письма и устной речи;

- быть пунктуальным и никогда не опаздывать на занятия, приходить подготовленным;

- во время занятий невежливо оставлять включенными мобильные телефоны;

- вовремя выполнять все требуемые программой работы.

Такой список, на самом деле, можно продолжать до бесконечности. Существует много негласных правил, которые воспитанный человек понимает на интуитивном уровне – правил общения и поведения, и все их перечислить не хватило бы времени.

104. Этические аспекты взаимодействия психолога с коллегами.

Психолог честно ведет себя по отношению к коллегам в психологии и в других профессиях.

Психолог обычно не предлагает профессиональных услуг лицу, получающему психологическую помощь от других профессионалов, за исключением тех случаев, когда имеются соглашения с последними или когда связи клиента с другими профессионалами окончены.

Для благополучия клиентов и коллег нужно, чтобы психологи в общей практике или совместной, деятельности организованно и ясно договорились относительно условий своих связей и их возможных ограничений.

Все психологические данные, как результаты обследования, так и сведения о вмешательстве и лечении, должны быть доступны только для профессиональных психологов.

Не отказываясь от научной критики там, где она необходима, психологи не должны дискредитировать коллег или представителей других профессий, использующих те же или иные научные методы.

Психологи-консультанты могут организовать необходимые консультации и взаимодействие с коллегами, исходя из интересов своих клиентов и с их согласия.

Психолог воздерживается от публичных оценок и замечаний о средствах и методах работы коллег, особенно в присутствии клиента.

105. Этические аспекты деятельности практического психолога.

Деятельность практикующего специалиста (психолога, психотерапевта, психоаналитика) направлена на решение задач и проблем клиента и осуществляется строго в рамках контракта.

Профессиональная этика не допускает никаких форм использования клиента в интересах аналитика. Терапевт имеет право выбирать те или иные условия и технику терапии. Он должен сообщить клиенту о них. Отношения между клиентом и терапевтом уже сами по себе являются инструментом терапии, и их развитие должно поддерживаться использованием психотерапевтических и др. техник. Терапевт обязан использовать диагностические сессии для исследования предъявляемых проблем и принятия решения о том, сможет ли он быть полезен клиенту.

Психолог не должен нарушать конфиденциальности. Он осуществляет терапию только в рамках компетентности. Постоянно работает над повышением квалификации.

106. Этические проблемы и соблазны в профессиональной деятельности психолога.

В своей работе практический психолог сталкивается с так называемыми этическими проблемами и «соблазнами». Наиболее типичные из них:

1. Соблазн власти. Психолог может сделать людей зависимыми от себя, но это не должно становится самоцелью.

2. Проблема ответственности психолога. Психолог не должен брать на себя всю ответственность.

3. Соблазн следования «методическим модам» - когда психолог тратит слишком много времени на ознакомления с новыми методами, и в итоге не овладевает в совершенстве ни одним.

4. Проблема чрезмерного экспериментирования. Клиенты не должны превращаться из людей со своими проблемами в материал для изучения.

5. Соблазн работать «вразнос», когда психолог полностью окунается в работу и забывает о своей личной жизни.

6. Проблема «сапожника без сапог». Психолог чувствует себя неуверенно, считая, что имея свои собственные проблемы он не вправе решать чужие.

И т.д.