- •Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
- •Содержание
- •Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины «психология»
- •1.1. Требования государственного образовательного стандарта и дидактические единицы по учебной дисциплине «Психология».
- •Дидактические единицы
- •1.2 Цели и задачи преподавания дисциплины.
- •Междисциплинарные связи.
- •1.4.Тематический план курса «Психология»
- •1.5. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
- •Планы семинарских занятий Семинар 1. Ощущение и восприятие: понятие, классификации, особенности, свойства.
- •Семинар 2. Внимание как психический феномен и его научное описание
- •Семинар 5. Эмоциональные и волевые процессы в регуляции жизнедеятельности человека.
- •Семинар 6. Психологические теории мотивации личности
- •Семинар 7. Закономерности развития личности.
- •Семинар 8. Психология способностей.
- •Организация самостоятельной работы студентов График самостоятельной работы
- •Тематика рефератов, контрольных и курсовых работ по курсу
- •Сущность психологии как науки. Система и особенности психологического знания
- •Методы психологических исследований.
- •Варианты контрольных работ для проведения срезовых контрольных работ по оценке уровня знаний студентов
- •Вопросы к экзамену по курсу «Психология»
- •Список основной литературы по курсу
- •Список дополнительной литературы по курсу
- •Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
- •Правила работы с первоисточниками. Методические указания
- •2.3. Разъяснения по поводу работы с тестовой системы курса
- •2.4. Советы по подготовке к экзамену (зачету)
- •Раздел 3. Материалы тестовой системы или практических заданий по темам курса Материалы текущего, промежуточного и итогового контроля
- •Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий)
- •Раздел 5. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ
- •Раздел 6. Данные о мультимедийных лекциях.
Тематика рефератов, контрольных и курсовых работ по курсу
Сущность психологии как науки. Система и особенности психологического знания
Методы психологических исследований.
Развитие высших психических функций у человека.
Сознание и бессознательное.
Онтогенетические и филогенетические особенности развития человеческой психики.
Специфика человеческой деятельности.
Психологическое описание феномена человеческой активности. Психика, поведение и деятельность.
Роль и виды ощущений у человека.
Виды и свойства восприятия.
Внимание и его психологические свойства.
Физиологические основы внимания.
Виды памяти у человека.
Теории памяти в психологии.
Мнемотехнические приемы.
Воображение и индивидуальное творчество.
Психология творческого мышления.
Сравнительный анализ и синтез различных концепций личности.
Психотехнологии эффективной коммуникации.
Базовые приемы саморегуляции человеком собственной активности.
Психологическое описание человека как субъекта активности.
Саморегуляция и самоорганизация человеком своей жизнедеятельности.
Варианты контрольных работ для проведения срезовых контрольных работ по оценке уровня знаний студентов
№1
Дайте определение ощущения.
Перечислите базовые категории психологии и их определения.
Опишите закономерности восприятия.
№ 2
Опишите методы исследования в психологии.
Укажите известные Вам виды и формы памяти.
Приведите известные Вам законы восприятия.
№3
Опишите закономерности восприятия человека человеком.
Перечислите основные техники управления вниманием аудитории.
Укажите условия и факторы эффективного сохранения и воспроизведения информации.
Вопросы к экзамену по курсу «Психология»
Психология как наука. Предмет психологии. Методы исследования (наблюдение, тестирование, эксперимент, опрос). Связь психологии с научными дисциплинами.
Основные школы в психологии (характеристика ключевых тезисов): бихевиоризм, гештальт-психология, психоанализ, гуманистическая психология, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Д.Леонтьев).
Понятие психики. Закономерности развития психики человека в филогенезе и онтогенезе. Развитие высших психических функций.
Значение ощущений в деятельности личности. Основные виды и свойства ощущений. Модальности ощущений. Измерение и изменение ощущений. Пороговые характеристики ощущений.
Восприятие как познавательный психический процесс. Физиологическая природа восприятия. Связь восприятие – ощущения, восприятие – внимание, восприятие – мышление.
Закономерности восприятия. Особенности зрительного восприятия. Свойства образа. Пространственно-временная структура восприятия.
Внимание: процесс и состояние. Связь внимание – память, внимание – мышление. Классификация функций и видов внимания. Основные свойства внимания.
Теории внимания (теории ранней, поздней, гибкой и множественной селекции, моторная теория внимания, теория П.Я.Гальперин). Психофизиологические основы внимания (учение о доминанте Ухтомского). Нарушение внимания (рассеянность: по Дормашеву Ю.Б.).
Психологическое описание процессов запоминания и воспроизведения информации. Связь памяти с мышлением, воображением, речью. Закономерности памяти. Виды памяти и их особенности (по модальности, по средствам запоминания).
Механизмы запоминания и забывания. Отличительные особенности (реминисценция, эффект края, эффект Зейгарник, интерференция). Схемы организации памяти.
Формирование и развитие памяти. Причины нарушения памяти (по Б.Ф.Зейгарник: нарушение непосредственной памяти, нарушение динамики мнестической деятельности, нарушение опосредованной памяти, нарушение мотивационного компонента памяти).
Природа мышления. Связь мышления с другими познавательными процессами. Теоретическое и практическое мышление. Принципиальная схема решения мыслительных (творческих) задач. Качества мышления.
Особенности творческого мышления. Факторы и барьеры творческого мышления. Составляющие продуктивности ума.
Психология способностей и интеллекта: основные понятия. Исследование способностей (С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов, В.Д.Шадриков, В.Н.Дружинин) и интеллекта (Р. Стернберг, Дж. Гилфорд, Г. Айзенк, М.А.Холодная).
Природа воображения. Функции и виды воображения. Связь воображение – мышление. Развитие воображения.
Личность: понятие и структура. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Современные теории личности (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология, когнитивное направление, теория личностных черт).
Формирование и развитие личности: социализация, возрастные кризисы (Э.Эриксон), закономерности обучения и воспитания. Факторы успешного личностного развития.
Общее понятие о темпераменте. Типы темперамента и их свойства. Место темперамента в структуре индивидуальности: связь темперамента с познавательными процессами.
Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Связь темперамента с основными свойствами личности и элементами практической деятельности. Теория ИСД (Б.М.Теплов, В.Д.Небылицын).
Понятие характера. Связь характер – темперамент. Типология характеров (К.Г.Юнг, Лазурский и др.). Акцентуация характера (К. Леонгард, Личко).
Генезис и формирование характера. Взаимосвязь личности и характера (Я-концепция, самооценка, психологическая защита, направленность).
Понятие мотивации. Соотношение потребность – интерес – мотив – мотивация. Сознательная и бессознательная трактовка мотивации.
Эмоциональная сфера личности. Главные функции эмоций. Классификация эмоций. Качественные различия в переживании базовых эмоций (интенсивность, глубина, постоянство, направленность и т.д.).
Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний. Объективные характеристики стресса. Тревожность. Функции и формы проявления тревожности.
Понятие воли. Воля и ее основные признаки. Функции воли. Структура волевого действия. Виды волевых действий.
Волевое регулирование поведения. Саморегуляция. Психотехнические приемы повышения эффективности саморегуляции и самоорганизации человеком своей жизнедеятельности.
Понятие общения. Интерактивная, перцептивная и коммуникативная стороны общения. Виды общения. Роль общения в психическом развитии человека.
Содержание, цели и средства общения. Средства общения: вербальные и невербальные. Общение и деятельность как формы развития социальной активности и интеллекта личности, личностного потенциала.