К теме 5.

Сократический диалог.

Студентам предлагается для обсуждения теоретический вопрос, по каким критериям можно проводить разграничение между лицензионным договором и смежными с ним договорами (коммерческой концессии и др.).

Беседа ведется в форме дискуссии между различными вариантами даваемых ответов на вопросы; дискуссия заканчивается, когда из множества данных по ходу ответов выбирается один, который квалифицируется аудиторией как «правильный» (относительно истинный) ответ в результате консенсуса (по необходимости применяется процедура голосования); если возникают возражения, то дискуссия продолжается. Аудитория самостоятельно дает ответы на все возникающие по ходу дискуссии вопросы, ведущий только задает вопросы, воздерживаясь от ответов.

К теме 7

Модельный судебный процесс (конкретные ситуации), деловые и ролевые игры (фабулы, ситуации приведены ниже) по следующей схеме:

1 этап - Этап подготовки участников игры и экспертов. Преподаватель предлагает режим работы, разрабатывает вместе со студентами главные цели и задачи занятия, формулирует учебную проблему. Далее преподаватель дает характеристику имитации и игровых правил, обзор общего хода игры и выдает пакеты материалов.

Цель: создание условий для развития практических навыков, повышения уровня саморазвития, проектирование и реализация самостоятельной работы студентов. Задачи: 1.Обеспечить вовлеченность всех студентов в процесс игры. 2.Организовать и развить диалоговое общение студентов и преподавателя. 3.Научить студентов критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях. 4. Научить студентов работать с документами и с различными источниками информации.

2 этап - Это этап изучения ситуации, инструкций, установок и других материалов. Преподаватель излагает сценарий, останавливается на игровых задачах, правилах, ролях, игровых процедурах, правилах подсчета очков. Студенты собирают дополнительную информацию, консультируются с преподавателем, обсуждают между собой содержание и процесс игры.

3 этап - Формирование игровой группы с распределением ролей исходя из условия конкретной ситуации (роль судьи, секретаря судебного заседания, истца, ответчика, ребенка, органов опеки и попечительства и др.). Игра предоставляет возможность каждому заявлять о своем желании, о претензиях на ту или иную роль. В этом и состоит коммуникативный смысл самооценки, когда личность сама убеждается в своих возможностях, когда ситуация, а не преподаватель сообщает ученику важную информацию о нем.

4 этап – Преподаватель проводит обсуждение, в ходе которого выступают эксперты, участники обмениваются мнениями, защищают свои позиции и решения, делают выводы, делятся впечатлениями, рассказывают о возникавших по ходу игры трудностях, проблемах.

Ситуация № 1. После смерти Куценко в нотариальную контору за оформлением наследственных прав обратились: его жена; дети, Ольга и Александр; родители; брат-пенсионер, инвалид III группы, проживавший совместно с наследодателем. Кроме того, в Ha ториальную контору обратился Николай Кораблев, сын наследодателя от первого (расторгнутого) брака. Николай был с согласия Куценко усыновлен И.А. Кораблевым, с которым его мать (первая жена Куценко) вступила в брак.

Ситуация № 2. Иванов, постоянно проживавший в Вологде, ) систематически выезжал на длительное время в командировки в Уфу и Алма-Ату. В каждом из этих городов он снимал внаем |по комнате. В этих комнатах находилась и часть его имущества, необходимого для работы и отдыха во время командировок: книги, одежда, кое-что из мебели, посуда, чертежные и измерительные принадлежности, а в Уфе — также резиновая надувная лодка, киноаппарат, лыжи и пр. Требования о наследовании имущества умершего предъявили его сестры. Одна из них проживала в Сызрани, другая, нетрудоспособная, — в Алма-Ате. Каждая из сестер обратилась в нотариальную контору по месту своего жительства с заявлением о выдаче свидетельства о праве наследования имущества умершего брата.

Ситуация № 3. Через несколько дней после смерти Изотовой скончался ее муж — Гаврилов. П. Изотов обратился в суд с заявлением об установлении факта регистрации усыновления его Гавриловым и о признании его наследником на имущество Изотовой и Гаврилова. В качестве объяснения ситуации он сослался на то, что был усыновлен своим отчимом — Гавриловым, но документ об этом сгорел при пожаре. Против этого иска возражала дочь Гаврилова — Вера, претендовавшая на получение наследства после смерти отца и Изотовой, удочерившей ее в свое время (документы об удочерении к моменту открытия наследства оказались утраченными). Народный суд установил факт регистрации удочерения Изотовой Веры Гавриловны. Факт регистрации усыновления П. Изотова не подтвердился. С Гавриловым проживала также его внучка Нина — дочь его сына, умершего ранее Гаврилова. Внучке Нине еще до смерти Гаврилова исполнилось 18 лет. Все имущество, нажитое совместно Изотовой и Гавриловым, оценивалось в 30 000 руб.

Ситуация № 4. Русакова обратилась в суд с иском о признании за ней права собственности на денежный вклад в сберегательном банке, оставшийся после смерти Шариповой. Истица указывала, что ее родственница Шарипова, за которой она ухаживала во время длительной болезни, сделала распоряжение сберегательному банку о выдаче ей денежного вклада в случае смерти, однако выдать вклад сберегательный банк отказался, так как дети Шариповой заявили требование о передаче им всего имущества, принадлежавшего матери, в том числе и денежного вклада. Представитель сберегательного банка подтвердил, что Шариповой действительно было сделано распоряжение о выдаче денежного вклада Русаковой. Сама Шарипова выполнить надпись на карточке лицевого счета вкладчика не могла, но она просила об этом сотрудницу сберегательного банка, и последней такая надпись была сделана. Нотариальная контора задержала выдачу свидетельства о праве наследования в связи с возникновением спора. Привлеченные к участию в деле дети Шариповой искового требования Русаковой не признали, пояснив, что в соответствии с ГК они наследуют после смерти матери в первую очередь.

Ситуация № 5. Логинова обратилась в суд с иском о признании за ее дочерьми — Татьяной, 12 лет, и Светланой, 9 лет, — права собственности на часть жилого дома в порядке наследования после смерти Федорова. Логинова ссылалась на то, что в течение тринадцати лет, по день смерти Федорова, она проживала с ним одной семьей, хотя их брак и не был зарегистрирован. От совместной жизни с ним у нее родились две дочери, которые со дня рождения находились на иждивении Федорова, что могут подтвердить все знавшие их семью. Против иска возражала сестра Федорова — Соколова. Она указывала, что дети не могли находиться только на иждивении Федорова, поскольку он последнее время часто болел, подолгу находился на излечении в больнице и иногда проживал у нее — Соколовой. В благодарность за ее внимание к нему он и оставил завещание, по которому все свое имущество передавал ей. Как выяснилось, у Федорова есть еще две родные сестры, имеющие свои семьи, причем одна из них нетрудоспособна, находится на иждивении мужа.