4. Структура и содержание учебной дисциплины

Виды учебной работы

Всего часов

Семестры

5 семестр

6 семестр

Аудиторные занятия (всего)

24

В том числе:

Лекции

10

6

4

Семинарские занятия

14

10

4

Контрольные работы

Самостоятельная работа (всего)

156

В том числе

Ведение словаря базовых понятий

30

15

15

Подбор и обоснование диагностического инструментария

30

15

15

Работа с текстом

30

15

15

Практикум по решению психологических задач

16

8

8

Курсовая работа

40

20

20

Контрольные работы

20

10

10

Вид промежуточной аттестации

Зачет

Экзамен

Курс. раб.

№

п/п

Раздел учебной дисциплины

Количество часов

Аудиторные занятия

СРС

Всего

Лекции

Семинары

Контрольные

работы

1

Введение в теорию качественных и количественных методов психологических и педагогических исследований

2

4

4

20

2

Особенности и классификация методов психолого-педагогического исследования

4

2

4

30

3

Характеристика эмпирических методов психолого-педагогического исследования

2

4

4

20

4

Методы обработки и анализа результатов исследования

2

2

4

30

5

Прикладные аспекты психолого-педагогических исследований

-

2

4

36

6

Итого:

180

10

14

20

136

№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)

Содержание раздела

в дидактических единицах

1

Введение в теорию качественных и количественных методов психологических и педагогических исследований

Количественная и качественная традиции исследования в психологии и смежных науках (философии, социологии, педагогике, политологии и др.). Номотетический и идеографический подходы в психологических исследованиях (традиция В.Вильденбанда).

Основные отличия качественных методов от количественных, преимущества и ограничения качественных и количественных методов. Сочетание и взаимодополнение качественных и количественных методов в конкретном психологическом исследовании.

Классификация качественных и количественных методов в психологии.

2

Особенности и классификация методов психолого-педагогического исследования

Специфика психолого-педагогического исследования. Логическая структура исследования. Уровни методологии научного исследования. Взаимосвязь предмета и метода. Классификация методов. Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований. Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогических исследований. Требования к надежности и валидности применяемых методик. Надежность и обоснованность данных. Методы обработки эмпирических данных. Основные этапы эмпирического исследования. Разработка программы эмпирического исследования. Выбор и обоснование актуальности проблемы исследования. Определение цели и задачи исследования. Определение объекта и предмета исследования. Уточнение и интерпретация основных понятий. Выдвижение гипотез. Составление стратегического плана исследования. Процедурный раздел программы. Представление результатов исследования.

3

Характеристика эмпирических методов

психолого-педагогического исследования

Метод наблюдения: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы, возможные способы минимизации влияния исследователя на результаты. Опрос и его виды. Метод анализа продуктов деятельности: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы проведения. Метод экспертной оценки: понятие, виды, принципы проведения. Проективный метод. Понятие проекции. История проективного подхода. Принципы, лежащие в основе проективного исследования личности. Классификация проективных методик. Понятие о тесте. Виды (классификация) тестов. Нормы и интерпретация результатов теста. Экспериментальный метод в психологии и педагогике.

4

Методы обработки и анализа результатов исследования

Количественные и качественные методы анализа результатов исследования. Методы статистической обработки данных. Способы представления результатов исследования. Методы интерпретации данных психолого-педагогического исследования. Этические нормы проведения психолого-педагогического исследования.

5

Прикладные аспекты психолого-педагогических исследований

Ориентировочная структура заключения о результатах исследования. Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования. Требования к квалификации пользователей психолого-педагогических опытно-экспериментальных методик. Разработка рекомендаций по результатам психолого-педагогического исследования.