- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.1.1. Заочная форма обучения
- •4.2. Тематический план учебной дисциплины
- •4.2.2. Заочная форма обучения
- •4.3. Содержание и последовательность прохождения учебного материала
- •2. Методы научного познания
- •3. Основные функции качественных и количественных методов исследования
- •Раздел 2. Особенности и классификация методов психолого-педагогического исследования.
- •2. Характеристика методологических принципов психолого-педагогического исследования
- •Тема: Логическая структура исследования (2 часа) Вопросы :
- •1. Понятие о логике исследования
- •2. Проблема и тема исследования
- •3. Объект и предмет исследования
- •4. Цели и задачи исследования
- •5. Идея, замысел и гипотеза как теоретическое ядро исследования
- •Раздел 4. Характеристика эмпирических методов психолого-педагогического исследования
- •2. Наблюдение. Виды наблюдения.
- •3. Опрос: формы и особенности использования
- •4. Тестирование (метод тестов)
- •5. Изучение продуктов деятельности
- •7. Эксперимент: характеристика, виды
- •Раздел 4. Методы обработки и анализа результатов исследования
- •2. Интерпретация результатов исследования
- •3. Апробация работы
- •4.3.2. Семинарские (практические) занятия:
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля) и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.3. Вопросы к зачету и экзамену:
- •6.5. Материалы тестового контроля знаний студентов (тестовые задания должны быть построены по принципу программированной проверки знаний по всем разделам данной дисциплины).
- •6.6. Тематика курсовых работ
- •6.7. Содержание срс Примерный перечень тем рефератов
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •7.1. Основная литература:
- •7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •Лист согласований
4.3.2. Семинарские (практические) занятия:
Семинар № 1. Введение в теорию качественных и количественных методов психологических и педагогических исследований (2 часа)
1. Специфика психолого-педагогического исследования.
2. Уровни методологии научного исследования.
3. Сочетание и взаимодополнение качественных и количественных методов в конкретном психологическом исследовании.
4. Классификация качественных и количественных методов в психологии.
Семинар № 2. Особенности и классификация методов психолого-педагогического
Исследования (2 часа)
Основные этапы эмпирического исследования. Разработка программы эмпирического исследования.
Классификация методов.
Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований.
Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогических исследований.
Требования к надежности и валидности применяемых методик.
Семинар № 3. Характеристика эмпирических методов психолого-педагогического исследования (4 часа)
Метод наблюдения: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы, возможные способы минимизации влияния исследователя на результаты.
Опрос и его виды. Метод анализа продуктов деятельности: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы проведения.
Метод экспертной оценки: понятие, виды, принципы проведения.
Семинар № 4. Методы обработки и анализа результатов исследования (4 часа)
Количественные и качественные методы анализа результатов исследования.
Методы статистической обработки данных.
Способы представления результатов исследования.
Методы интерпретации данных психолого-педагогического исследования.
Этические нормы проведения психолого-педагогического исследования.
Семинар № 5. Прикладные аспекты психолого-педагогических исследований (2 часа)
Ориентировочная структура заключения о результатах исследования.
Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования.
Требования к квалификации пользователей психолого-педагогических опытно-экспериментальных методик.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Данный курс основан на проведении лекционных и практических занятий, организация которых предполагает создание условий для диалогового взаимодействия студентов с целью проявления рефлексии субъектами образовательного процессе. При проведении семинарских занятий целесообразно использовать методы активного обучения (эвристическая беседа, мозговой штурм, метод-проектов, разбор конкретных педагогических и психологических ситуаций, видеоматериалы по теме занятия и их обсуждение, групповая дискуссия, а также использование мультимедийных технологий, компьютерных обучающих программ и др., направленные на формирование у обучающихся общекультурных, профессиональных и профильных компетенций.), а также индивидуальные, групповые, частично – поисковые формы работы студентов.
При самостоятельной обработке содержания учебного материала в случае отсутствия по уважительным причинам студентам предлагается ответить на вопросы плана семинарских занятий и представить их в письменном виде.