Информатикаmp3_inf

Пример­ные­ планы­ уроков­ первого полугодия

Урок 16

Тема:­ Твои успе­хи­.

Цель урока:­ Оценить­ уровень­ усво­е­ния­ учени­ка­ учебно­го­ мате­ри­а­­ ла II четвер­ти­.

Компью­тер­ная­ програм­ма:­ Не исполь­зу­ет­ся­.

Мате­ри­ал­ учебни­ка:­ Зада­ния­ 11–19 разде­ла­ «Твои успе­хи»­.

План урока­

1. Самос­то­я­тель­ная­ рабо­та­ учени­ков­.

Коммен­та­рий­ к зада­ни­ям­ 11–19 разде­ла­ «Твои успе­хи»­

Зада­ния­ разде­ла­ сгруппи­ро­ва­ны­ в два ва­риан­та­ самос­то­я­тель­ной­ рабо­ты­ по ма­тери­а­лу­ II чет­вер­ти: ва­риант­ 1 — за­дания­ 11–14, вари­ант­ 2 — зада­ния­ 15–181. Зада­ние­ 19 явля­ет­ся­ допол­ни­тель­ным­.

Вари­ант­ 1, зада­ние­ 11

Зада­ние­ имеет­ 2 реше­ния­.

Реше­ние­ 1:

Класс 1: Истин­ные­ выска­зы­ва­ния­. Класс 2: Ложные­ выска­зы­ва­ния­.

Эле­мен­ты пер­вого­ клас­са: 100 > 30, 200 > 100 и 50 - 5 = 45; элемен­ты­ второ­го­ класса:­ 100 + 1 = 200, 200 + 5 = 250 и 200 < 50.

В этом случае­ отве­том­ на зада­ние­ пункта­ с явля­ет­ся­ любое­ неверное равенство или нера­вен­ство­­.

Учени­ки­ могут­ поме­нять­ назва­ние­ классов­ места­ми­.

Реше­ние­ 2:

Класс 1: Раве­н­ства­ (есть знак = ).

Класс 2: Нера­ве­н­ства­ (есть знаки­ < или >).

В этом случае­ отве­том­ на зада­ние­ пункта­ с явля­ет­ся­ любое­ нера­­­ венство­.

Учени­ки­ могут­ поме­нять­ назва­ние­ классов­ места­ми­.

Если­ учитель­ счита­ет,­ что данное­ зада­ние­ не соот­ве­т­ству­ет­ прог­ рамме­ по мате­ма­ти­ке,­ он может­ заме­нить­ его зада­нием­ 19.

Вари­ант­ 1, зада­ние­ 12

Зада­ние­ осно­ва­но­ на совме­ст­ном­ исполь­зо­ва­нии­ инфор­ма­ции­ о дальнос­ти­ пере­лё­та­ птиц, запи­сан­ной­ в виде­ табли­цы,­ и рисун­ков­ птиц, упоря­до­чен­ных­ по убыва­нию­ дальнос­ти­ пере­лё­та­.

1 Вариант 2 немного сложнее варианта 1.

91

Информатика и ИКТ. 3 класс

Рисун­ки­ птиц, упоря­до­чен­ы­ по убыва­нию­ дальнос­ти­ пе­релё­та­. Сле­ до­ва­тель­но, на самом­ верх­нем ри­сун­ке пти­ца, со­вер­ша­ющая­ са­мые дальние­ пере­ле­ты­. По табли­це­ нахо­дим,­ что это поляр­ная­ крачка­ (наи­боль­шая­ дальность­ пере­лё­та­ — 30 тыс. км).

Ответ: сверху­ вниз птицы­ располо­же­ны­ так: полярная­ крачка,­ аль­ батрос,­ пеноч­ка­ веснич­ка,­ помор­ник,­ египе­тс­кая­ цапля,­ колиб­ри­.

Вари­ант­ 1, зада­ние­ 13

Верное запол­не­ние­ табли­цы:­

Ва­ ­ри­ант 1, зада­ние­ 14

a. Верное запол­не­ние­ табли­цы:­

b. Раскра­сить­ мячи­ слева­ напра­во:­ зелё­ным,­ белым­ (оста­вить­ нерас­кра­шен­ным),­ синим, красным­.

Вари­ант­ 2, зада­ние­ 15

Приведём 2 реше­ния­.

Реше­ние­ 1:

Класс 1: Суммы­. Класс 2: Разнос­ти­.

Элемен­ты­ перво­го­ класса­ — выра­же­ния­ 100 + 1, 200 + 5, 50 + 50, а элемен­ты­ второ­го­ класса­ — 10 – 3, 20 – 20, 20 – 10.

Учени­ки­ могут­ поме­нять­ назва­ние­ классов­ места­ми­.

Реше­ние­ 2:

Класс 1: Выра­же­ния,­ значе­ния­ кото­рых­ — чётные числа. Класс 2: Выра­же­ния,­ значе­ния­ кото­рых­ — нечётные числа. Элементы класса 1: 50 + 50, 20 – 20, 20 – 10; Элементы класса 2: 100 + 1, 200 + 5, 10 – 3.

Учени­ки­ могут­ поме­нять­ назва­ние­ классов­ места­ми­.

92

Пример­ные­ планы­ уроков­ первого полугодия

b. Раскрасить рубашки слева — направо: зелёным, голубым, белым (оставить нераскрашенным), красным.

Вари­ант­ 2, зада­ние­ 18

а. Реше­ние­ ос­нова­но­ на со­постав­ле­нии­ ко­личе­ст­ва­ птен­цов на рисун­ке­ и в табли­це­.

Уверхней­ птицы­ на ри­сунке­ 3 птенца­. Соглас­но­ табли­це,­ у ки­ви все­ гда меньше­ 3-х птенцов,­ а у лысу­хи­ и москов­ки­ — больше­. Следо­ва­тель­­ но, на первом­ рисун­ке­ сокол­ сапсан,­ у кото­ро­го­ от 2-х до 4-х птенцов­.

Увторой­ сверху­ птицы­ 7 птен­цов. Это мо­жет быть и лы­суха,­ и мос­ ковка­. Пропу­с­ка­ем­ пока­ второй­ рису­нок­.

На треть­ем­ рисун­ке­ пока­за­но­ одно­ яйцо,­ то есть будет­ выведен­ один птенец­. Меньше­ двух птенцов­ может­ быть только­ у киви­. Следо­ва­­ тельно,­ на треть­ем­ рисун­ке­ — киви­.

На по­следнем­ ри­сунке­ 15 птенцов­. Из птиц, назван­ных­ в табли­це,­ такое­ мо­жет быть толь­ко у лысу­хи­. Следо­ва­тель­но,­ на ниж­нем ри­сунке­ лысу­ха­.

Возвра­ща­ем­ся­ ко второ­му­ рисун­ку­. Оста­лась­ только­ московка­. И она может­ иметь 7 птенцов­. Следо­ва­тель­но,­ на втором­ рисунке­ москов­ка­.

Ответ­ (сверху­ вниз): сокол­ сапсан,­ москов­ка,­ киви,­ лысу­ха­. b. Ответ:­ киви­ и сокол­ сапсан­.

Учитель­ может­ принять­ реше­ние­ не выпол­нять­ пункт b зада­ния­ 18 вооб­ще­ или рассмат­ри­вать­ его как допол­ни­тель­ный­ для успе­ва­ю­щих­ учени­ков­.

Зада­ние­ 19

а. В соот­ве­т­ствии­ с ин­форма­ци­ей­ табли­цы,­ учени­ки­ должны­ нари­­ совать­ на ёлке­ два красных­ шара,­ один жёлтый,­ один красный­ коло­коль­­ чик и три голубых­ сосуль­ки­.

93

Информатика и ИКТ. 3 класс

b. Ожида­ет­ся,­ что учени­ки­ соста­вят­ табли­цу­ следу­ю­ще­го­ вида:­

Поря­док­ запи­сей­ в табли­це­ значе­ния­ не имеет­.

ПОЯС­ НЕ­ НИЯ­ К ДОПОЛ­НИ­ ТЕЛЬ­ НЫМ­ ЗАДА­НИ­ ЯМ­ ­ ПЕРВОЙ ЧАСТИ УЧЕБНИКА

Зада­ние­ Д1

Пропус­ки­ в предло­же­нии­ надо­ запол­нить­ так:

Индийс­кий­ океан­ больше,­ чем Север­ный­ Ледо­ви­тый,­ но меньше,­ чем Ти­хий океа­н­.

Либо так:

Индийский океан больше, чем Северный Ледовитый, но меньше, чем Атлантический океан.

Зада­ние­ Д2

Пропус­ки­ в предло­же­нии­ надо­ запол­нить­ так:

Тангань­и­ка­ глубже,­ чем Нья­са­ и Каспийс­кое­ море,­ но мельче,­ чем озеро­ Байкал­.

Ответ­ будет­ верным,­ если­ вместо­ двух назва­ний­ — Нья­са­ и Кас­ пийское­ море­ — указать­ одно­ любое­ из них.

Зада­ние­ Д3

За­да­ча со­держит­ не пол­ные ис­ход­ные дан­ные. По­это­му­ на­до иссле­до­вать­ мыслен­но­ разные­ короб­ки­ с каран­да­ша­ми­.

В новой­ короб­ке­ с цвет­ными­ каран­да­ша­ми­ разные­ значе­ния­ у каран­да­шей­ имеет­ только­ свойство­ «цвет». Если­ каран­да­ша­ми­ уже поль­зо­ва­лись, раз­ное зна­че­ние мо­жет иметь так­же свой­ство «длина»­.

В короб­ке­ с чер­тёжны­ми­ каран­да­ша­ми­ свойство­ «цвет» име­ет оди­ нако­вое­ значе­ние­ для всех ка­ран­дашей­. А свой­ство «твёрдость»­ или «жёст­кость» — раз­ное. Обычно­ это зна­че­ние обо­зна­ча­ется­ так (от само­го­ твёрдо­го­ к само­му­ мягко­му):­ 3Т, 2Т, Т, ТМ, М, 2М, 3М. На каран­да­шах­ импорт­но­го­ произ­вод­ст­ва­ вмес­то­ Т пишут­ латин­скую­ бук­- ву H, вмес­то­ М — латин­скую­ букву­ B.

Зада­ние­ Д4

Зада­ние­ содер­жит­ четы­ре­ одно­тип­ных­ пункта­. Не следу­ет­ выпол­­ нять однов­ре­мен­но­ больше­ одно­го­ пункта­ зада­ния­.

95

Информатика и ИКТ. 3 класс

Зада­ние­ Д5

После­ того­ как дети­ выпол­нят­ зада­ние,­ полез­но­ обсу­дить­ преи­му­­ щест­ва­ и не­достат­ки­ раз­ных спо­собов­ ор­гани­за­ции­ ин­форма­ции­. Например,­ в таб­лице­ легче­ найти­ факты­ о бабуш­ках­ и де­душках,­ но зато рассказ­ инте­рес­нее­ читать­.

Зада­ние­ Д6

Зада­ние­ осно­ва­но­ на ана­лизе­ лите­ра­тур­но­го­ текста­ и за­писи­ фак­ тичес­кой­ инфор­ма­ции­ в виде­ просто­го­ и много­у­ров­не­во­го­ списка­.

b. Ответ­ на вопрос:­ «Для каких­ объек­тов­ в расска­зе­ зада­но­ значе­­ ние свойства­ цвет?» — даёт­ся­ устно­. В учебник тетрадь­ запи­сы­ва­ют­ся­ только­ значе­ния­ свойства­ «цвет» для разных­ объек­тов:­ голу­бой,­ крас­ ный, ярко­ красный­.

с. Раск­рас­ка ри­сун­ка долж­на со­от­ве­тство­­вать опи­са­нию. Како­го цвета­ цветы­ у рако­вой­ шей­ки в расска­зе­ не указа­но­. Можно­ сооб­щить­ детям,­ что эти цветы­ розо­вые­.

Задание Д7

a.Число страниц: 96. (Если дети напишут 98 или 100, спросите их, как они получили это число в то время, когда последний номер — 96. Возможно, они учитывали две внутренние страницы обложки или все четыре страницы обложки. Обсудите, что считается страницами книги,

ачто — страницами обложки. Покажите детям библиотечную карточку на обороте титульного листа (с. 2), которая пишется для тех, кто выбирает нужную книгу, и в которой указано число страниц — 96.)

Длина страницы: 276 мм (дети её измеряют). ќирина страницы: 198 мм (дети её измеряют).

b.В слове УЧебник букв — 7, гласных звуков — 3.

с. В слове МолниЯ слогов — 3 (Мол ни Я), согласных звуков — 4 ([м], [л], [н’], [й]).

Зада­ние­ Д8

a. Следу­ет­ подчё­рк­нуть­ слово­ «свойства»­ (средний­ род, множе­ст­­ венное­ число)­ .

96

Пояс­не­ния­ к допол­ни­тель­ным­ зада­ни­ям­ первой части учебника

Приме­ры­ других­ суще­ст­ви­тель­ных­ с таки­ми­ же значе­ни­я­ми­ свойств: вёд­ра,­ знания­.

b. Надо­ подче­рк­нуть­ число,­ кото­рое­ обла­да­ет­ всеми­ указан­ны­ми­ свойства­ми­ однов­ре­мен­но­. Указан­ны­ми­ свойства­ми­ из пере­чис­лен­ных­ обла­да­ют­ числа­ 12 и 24. Допол­ни­тель­но­ можно­ предло­жить­ числа­ 18, 30, 36, 42 и т.д.

Зада­ние­ Д9

а. Рисун­ки­

1.Зимние­ заба­вы­

2.Капель

3.Подснеж­ни­ки­

4.Пляж

b.Темпе­ра­ту­ра­ выше­ нуля­ на рисун­ках­ «Подснеж­ни­ки»­ и «Пляж». Их следу­ет­ обвес­ти­.

с. Темпе­ра­ту­ра­ ниже­ нуля­ на рисун­ке­ «Зимние­ заба­вы»­. Его надо­ поме­тить­ звёздоч­кой­.

d. Темпе­ра­ту­ра­ не выше­ нуля­ на рисун­ках:­ «Зимние­ заба­вы»­ (ниже­ нуля)­ и «Капель» (равна­ нулю)­ . Эти рисун­ки­ надо­ поме­тить­ галоч­кой­.

Требу­ет­ся­ начер­тить­ любую­ лома­ную,­ число­ звень­ев у ко­торой­ не равно­ 3, а длина­ равна­ 7 см. Новая ломаная может быть как тоже незамкнутой, так и замкнутой — задание не накладывает ограничений. Например, это может быть незамкнутая ломаная, у которой 7 равных звеньев — по 1 см; другой пример — прямоугольник со сторонами 25 мм и 10 мм.

Зада­ние­ Д11

Значе­ния­ свойств прямо­у­голь­ни­ка:­

Надо­ начер­тить­ любой­ прямо­у­голь­ник,­ у кото­ро­го­ сумма­ длин смежных­ сторон­ равна­ 7 см.

Напри­мер:­ 2 см и 5 см; 1 см и 6 см.

97

Информатика и ИКТ. 3 класс

Зада­ние­ Д12

а. Дети­ рабо­та­ют­ пара­ми,­ обсуж­дая­ состав­ поезд­ной­ брига­ды­ — как по рисун­ку,­ так и в соот­вет­ст­вии­ со своей­ эруди­ци­ей­.

Пример­ный­ ответ:­

Поезд­ная­ брига­да­

1.Электро­воз­

1.1.Маши­нист­

1.2.Помощ­ник­ маши­нис­та­

2.Пасса­жи­рс­кие­ ваго­ны­

2.1.Первый­ вагон­

2.1.1.Началь­ник­ поез­да­

2.1.2.Медсестра

2.1.3.Мили­ци­о­нер­

2.1.4.Провод­ник­

2.2.Осталь­ные­ ваго­ны­

2.2.1.Провод­ник­

3.Вагон­ ресто­ран­

3.1.Дирек­тор­ ресто­ра­на­

3.2.Повар­

3.3.Офици­ант­

b.Истин­ность­ выска­зы­ва­ний­ о списке:­

ЛЭлемент­ 3.3 отно­сит­ся­ к третье­му­ уровню­.

ИЭлемент­ 2.1.2. отно­сит­ся­ к третье­му­ уровню­.

ЛЭлемен­ты­ 1.1, 2.1.1, 3.1 отно­сят­ся­ к одно­му­ уровню­.

ЛЕсли­ в номе­ре­ элемен­та­ есть цифра­ 3, то это элемент­ третье­го­ уровня­.

ЛЕсли­ в но­мере­ элемен­та­ три циф­ры, то это эле­мент третье­го­ уровня­.

c.В многоуровневом списке записывается:

элемент 4.10.7 — под элементом 4.10.6; элемент 35.1 — под элементом 35.

Зада­ние­ Д13

Снача­ла­ дети­ рабо­та­ют­ пара­ми:­ обсуж­да­ют,­ какие­ живот­-­ ные нари­со­ва­ны­ в клетках­. Затем­ каждый­ выпол­ня­ет­ пункты­ зада­ ния­ .

98

Пояс­не­ния­ к допол­ни­тель­ным­ зада­ни­ям­ первой части учебника

а. Назва­ние­ класса­ объек­тов:­ «Живот­ные»­. Слово­ «Звери»­ не под­ ходит,­ так как оно озна­ча­ет­ только­ млеко­пи­та­ю­щих,­ а на рисун­ке­ есть ещё и птицы­.

b. Объект,­ соот­ве­т­ству­ю­щий­ описа­нию,­ нахо­дит­ся­ в клетке­ с адре­­ сом (3, 2). Это фламинго.

с.Много­у­ров­не­вый­ список­ может­ быть, напри­мер,­ таким:­

1.Звери­

1.1.Лев

1.2.Жираф­

1.3.Слон

2.Птицы­

2.1.Пингвин­

2.2.Страус­

2.3.Фламин­го­

В нашем­ приме­ре­ адрес­ объек­та,­ запи­сан­но­го­ в списке­ под номе­­ ром 2.1, — (4, 4); объек­та­ с номе­ром­ 1.2 — (2, 3).

Ученик­ может­ запи­сать­ зверей­ или птиц в другом­ поряд­ке­. Кроме­ того,­ можно­ снача­ла­ пере­чис­лить­ всех птиц, а за­тем зверей­. Напри­мер,­

1.Птицы­

1.1.Пингвин­

1.2.Страус­

1.3.Фламин­го­

2.Звери­

2.1.Жираф­

2.2.Лев

2.3.Слон.

Зада­ние­ Д14

Табли­ца­ должна­ быть запол­не­на­ так:

99

Информатика и ИКТ. 3 класс

Зада­ние­ Д16

a. Решать­ логи­чес­кую­ зада­чу­ следу­ет­ с помощью­ таблицы­. Табли­ца­ справа за­полне­­

Проа­на­ли­зи­ро­вав­ усло­вие,­ присту­паем­ к решению­ зада­чи­. Даль­ нейшее­ запол­не­ние­ табли­цы­ на­чина­ем­ с пос­ледней­ строки­ или с первого столбца, так как там только­ одна ячейка­ пустая.

В резуль­та­те­ полу­чим:­

b.Соединить линиями: Катю — с шоколадкой, Ваню — с книгой, Колю — с мишкой, Нину — с кубиками (в соответствии с последней таблицей).

c.Информация из рисунка: малыши — это Коля и Нина.

Зада­ние­ Д17

а.Могут­ управ­лять­ ветра­ми­ боги:­ Позвизд,­ Стрибог,­ Дого­да­. b. Общее­ свойство­ богов­ Ярило,­ Хорс и Дажьбог:­

Могут­ управ­лЯть­ солнцем­.

100