- •1. Понятие и сущность стратегического рыночного управления.
- •2. Стратегическое мышление и его роль в современном управлении.
- •3. Классификация (виды) стратегий в современном управлении
- •4. Классические военные стратегии и методы в современном менеджменте.
- •5. Школа дизайна в теории стратегического управления.
- •6. Школа планирования в теории стратегического управления.
- •7. Школа позиционирования в теории стратегического управления.
- •9. Когнитивная школа в стратегическом управлении.
- •10. Школа обучения в стратегическом менеджменте.
- •11. Школа власти в теории стратегического управления.
- •12. Школа культуры в стратегическом управлении.
- •13. Школа внешней среды в теории стратегического управления.
- •14. Школа конфигурации в стратегическом управлении.
- •15. Стратегическая разведка, её назначение, методы и средства.
- •16. Служба безопасности предприятия и деловая контрразведка.
- •17. Процесс стратегического менеджмента, его задачи и основные этапы.
- •18. Прогнозирование как основа стратегического планирования.
- •19. Стратегическое планирование, его содержание, организация и основные этапы.
- •20.Факторы макроокружения фирмы, модели и методы их анализа.
- •21. Анализ непосредственного окружения фирмы (клиенты и поставщики).
- •22. Конкурентные преимущества фирмы. Уровни конкурентоспособности.
- •23. Позиции фирмы в конкурентной среде.
- •24. Матрица «Продукт-рынок» как практический инструмент классификации рынков и потребителей.
- •25. Swot – анализ деятельности фирмы: сущность, значение, сфера практического применения.
- •26. Pest – анализ внешней среды фирмы.
- •27. Сущность и значение многофакторного системного анализа.
- •28. Стратегический маркетинг: анализ маркетинговых возможностей, разработка и реализация маркетинговых стратегий.
- •29. Space–методика: сущность, значение, сфера практического применения.
- •30. Эталонные (базовые) стратегии развития фирмы.
- •31. Стратегии концентрированного роста: содержание, условия выбора.
- •32. Стратегии интегрированного роста: содержание, условия выбора.
- •33. Стратегии диверсифицированного роста: содержание, условия выбора.
- •34. Стратегии сокращения: содержание, условия выбора.
- •35. Корпоративные политические стратегии, их типы и возможности в управлении внешней средой.
- •36. Анализ внутренней среды фирмы: сущность, значение, факторы.
- •37. Модель последовательных стадий жизненного цикла бизнеса: концепция и критика.
- •38. Графическая модель «Профиль фирмы».
- •39. Стратегическое оценивание активов организации.
- •40. Анализ товарного портфеля фирмы.
- •41. Snw – подход к анализу внутренних ресурсов.
- •42. Международные и глобальные стратегии выхода на мировой рынок.
- •43. Понятие бизнес единиц, их основные характеристики. Базовые стратегии бизнес единиц.
- •44. Модель бкг (матрица «Рост – доля рынка»): сущность, возможности и область практического применения.
- •45. Матрица МакКинзи «Привлекательность отрасли – конкурентная позиция»: сущность, возможности и область практического применения.
- •47. Стратегия системы бизнесов и стратегическая синергия.
- •48. Разработка стратегий функциональных подсистем.
- •49. Продуктово-маркетинговая стратегия фирмы.
- •50. Производственная стратегия фирмы.
- •51. Финансовая стратегия фирмы.
- •52. Стратегия управления персоналом.
- •53. Рекламные стратегии фирмы.
- •54. Стратегии ценообразования.
- •55. Основные этапы реализации стратегии фирмы.
- •56. Сопротивление изменениям в организации. Матрица «Изменение – сопротивление».
- •57. Методы и стили проведения стратегических изменений.
- •58. Перестройка («реинжиниринг») организационной структуры и бизнес-процессов в соответствии со стратегией.
- •59. Корпоративная культура как ключ к эффективной реализации стратегии.
- •60. Стратегическое лидерство, его типы и функции при реализации стратегических перемен.
- •61. Бюджет как метод распределения стратегических ресурсов.
- •62. Система стратегического контроля в организации, его функции и этапы.
12. Школа культуры в стратегическом управлении.
Основатели: Д.Джонсон, Дж.Спендер, К.Рот, Д.Дикс,Ф.Ригер
Школа культуры сформировалась в сфере стратегического управления в 80-х годах XX века благодаря успехам японских корпораций. В качестве основных положений школы культуры можно назвать следующие:
1. Согласно представлениям школы культуры процесс формирования стратегии рассматривается как процесс социального взаимодействия, основанный на общих для членов организации убеждениях и понимании.
2. Верования каждого индивида представляют собой результат процессов приобщения к определенной культуре или социализации.
3. Члены организации оказываются способными лишь отчасти охарактеризовать убеждения, на которых базируется их культура.
4. Основной характеристикой стратегии развития организации представители школы культуры считают ее предначертанность, даже если она не вполне осознанна.
5. Культура, включая идеологию, содействует не стратегическим изменениям, а сохранению текущей стратегии.
Необходимо отметить, что особое развитие получила шведская ветвь школы культуры стратегического управления. Наиболее яркими ее представителями и лидерами являются Э. Ренман и Р. Норманн. Ключевую роль в процессе изучения организации они отводят изучению понятия «соответствия».
В работах сторонников школы культуры стратегического управления раскрывается четыре основных механизма достижения такого соответствия:
1) составление карты или схемы, отображающей окружение организации;
2) приведение в соответствие (дополнение внешней среды);
3) совместные консультации;
4) доминирование (способность организации переносить свое отображение на внешнее окружение).
Представители школы культуры ввели понятие «стратегических ресурсов», обеспечивающих получение устойчивых выгод в условиях конкуренции.
Главным фактором, который обеспечивает фирме преимущество, основанное на ресурсах, является невозможность его имитации. Причем наиболее эффективным препятствием на пути имитации является культура.
13. Школа внешней среды в теории стратегического управления.
Основатели: М.Ханн, Дж.Фримен, У.Эстли, К.Оливер
Школа внешней среды объединяет зарубежных исследователей, которые отводят организации пассивную роль, заключающуюся в реакции на происходящие во внешнем окружении события. По их мнению, формирование стратегии представляет собой некий процесс отражения.
Эта школа дает общее представление о процессе формирования стратегии, раскрывая особую роль внешнего окружения, под которым понимается определенный набор неких «внешних сил», не являющихся организацией.
По своему содержанию школа внешней среды основывается на «теории ситуационных факторов», которая описывает взаимосвязи между конкретными измерениями окружения и определенными признаками организации.
В качестве важнейших принципиальных положений школы внешнего окружения можно назвать следующие:
1. Внешнее окружение организации рассматривается как главный элемент процесса формирования организационной стратегии.
2. Организация должна адекватно реагировать на изменения внешнего окружения.
3. Руководство организации рассматривается как пассивный элемент стратегического процесса, главной задачей которого является обеспечение адаптации организации к действию внешних сил.
Вместе с тем существенным недостатком теории ситуационных факторов применительно к стратегическому управлению можно считать то обстоятельство, что описание характера изменений внешнего окружения является весьма абстрактным и расплывчатым, а стратегию развития фирмы следует формировать исходя из определенных позиций (установок).