2. Основная часть

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

№ 1

№2

№

№

часов

часов

часов

часов

Аудиторные занятия (всего)

90

40

50

В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции (Л)

46

20

26

Практические занятия (ПЗ), Семинары (С)

44

20

24

Лабораторные работы (ЛР)

Самостоятельная работа студента (СРС) (всего)

126

66

60

В том числе:

-

-

-

-

-

Курсовой проект (работа)

Другие виды СРС:

-

-

-

.

Реферат

Проект

Презентация

Программа исследования

СРС в период промежуточной аттестации

Сессия

зачет (3), зачет с оценкой (30)

З

экзамен (Э)

Э

ИТОГО: Общая трудоемкость

часов

216

106

110

зач.ед.

6

3

3

№ раздела

Наименование раздела учебной

дисциплины

№ семестра

Содержание разделав дидактических единицах

1.

Наука и научное знание.

1

Знание и его формы. Проблема возникновения науки. Дискуссии по вопросам о времени и месте возникновения науки. Многообразие философских концепций науки. Наука и не-наука. Критерии научности. Основные философские направления.

2.

Наука как форма духовного производства и социальный институт.

1

Формы духовного производства. Специфика науки как формы духовного производства. Научное знание как система, его особенности и структура. Наука. Техника, производство.

3.

Структура научного знания.

1

Эмпирический и теоретический уровни научного знания. Философские основания науки. Взаимосвязь различных уровней знания. Структура научной дисциплины. Структура и функции научной теории. Закон как ключевой элемент теории.

4.

Методология в научном исследовании

1

Понятие методологии. Метод и методология. Теория и методология. Классификация методов. Методы: философские , общенаучные , частные. Уровни методологии Роль методологии в конкретных научных исследованиях.

5.

Общие закономерности развития науки.

1

Единство и преемственность знаний. Дифференциация и интеграция наук. Взаимодействие наук и методов, углубление и расширение математизации и компьютеризации науки и роль дискуссий в её развитии.

6.

Формирование социальных наук

1

Мыслители античности о человеке и обществе. Христианская догматика о взаимоотношении человека и общества. Формирование самосознания общества в контексте осмысления философии истории в Период Просвещения (Ж. Кондорсе, Вольтер, К.Гельвеций, Ш. Монтескье). Философия истории Г.Гегеля. Социокультурная обусловленность формирования социальных наук: социология, экономика, политология.

.

7.

Понятие объекта, предмета и субъекта социального познания.

2

Специфика связи объекта и субъекта социального познания. Человек и его сознание как предмет социального познания. Текст в познавательной деятельности человека. Конструирование реальности через обретение смылов в социальном познании.

8

Формирование методологии социальных наук.

2

От осмысления истории к методологии социального познания. Шлейермахер, В. Дильтей, Г.Риккерт, Г. М. Вебер М.Бахтин.

9.

Основные категории методологии социальных наук.

2

Жизнь и ценность. Материальное и духовное. Текст, смысл, значение. Переживание и эмпатия. Диалог, понимание и интерпретация. Пространство и время личности.

10.

Проблема истинности и правдоподобия в социальных науках.

2

Историко-философский аспект рассмотрения проблемы истинности в социальных науках. Социо-культурная обусловленность характера знания. Истинность и ценность. Правдоподобность как предел познания?

11.

Диалогичность социального познания

2

Диалог и его роль в познании. Уровни диалога. Коммуникативность социального познания. Диалог между культурами и эпохами и обретение новых смыслов человеком. Диалог и новый мир человека. Виртуальность и диалогичность социального познания.

12.

Будущее социальных наук.

2

Переосмысление марксистской теории и методологический кризис в последней четверти ХХ в. Дискуссии между эмпириками и теоретиками. Поиски новых теорий и проблема синтеза существующего социального теоретического знания. Плюрализм в социальном познании или эклектика? Парадигмы и полипарадигмальность в социальных исследованиях как проблема методологии социального познания.