- •Введение в умк
- •Раздел 1. Введение в общую психологию.
- •Требования к уровню освоения программы и формы контроля
- •Формы контроля
- •Учебно-тематический план курса для студентов дневной формы обучения
- •Учебно-тематический план курса для студентов заочного/вечернего отделения.
- •Содержание программы (по разделам)
- •Раздел 6. Психические процессы.
- •Раздел 6.2. Интеллектуальные процессы. Интеллектуальные психические процессы. Общая характеристика группы интеллектуальных процессов. Взаимосвязь памяти, мышления, воображения и речи.
- •Содержание программы (по видам занятий) Лекции
- •Раздел 1.Введение в общую психологию
- •Тема 1. Введение в общую психологию. (10 часов)
- •Раздел 2.1. Психология речи.
- •Раздел 4.2. Психология индивидуальности.
- •Тема 9. Системный подход к психологии индивидуальности человека. (2 часа)
- •Тема 10. Темперамент - индивидуально-психологическое свойство личности. (4 часа)
- •Тема 11. Темперамент - динамическая характеристика психической деятельности человека. (2 часа)
- •Тема 12. Сущность и структура характера. Типология характера. (4 часа)
- •Тема 13. Клинический подход к изучению характера. (2 часа)
- •Тема 14. Способности - индивидуально- психологические особенности личности. (2 часа)
- •Тема 15. Психология одаренности. (2 часа)
- •Раздел 4.3. Психические состояния.
- •Тема 16. Психические состояния человека. (2 часа)
- •Тема 17. Функциональные состояния. (2 часа)
- •Тема 18. Состояния сознания. (2 часа)
- •Тема 19. Общая характеристика внимания как психического процесса и состояния. (4 часа)
- •Тема 20. Психология эмоциональных явлений. (4 часа)
- •Тема 21. Психология стресса. (2 часа)
- •Тема 22. Проблема саморегуляции психических состояний. (2 часа)
- •Раздел 5. Психология сознания
- •Тема 41: Понятие сенсорных паттернов, подходы к распознаванию паттернов (2 часа)
- •Тема 42: Основные свойства восприятия. Виды восприятия (2 часа)
- •Тема 54: Сознание и регуляция, роль эмоций в регуляции познавательной деятельности (2 часа)
- •Раздел 2.1. Психология речи.
- •Раздел 3. Психология деятельности.
- •Раздел 4.1. Общепсихологическая характеристика личности.
- •Раздел 4.2. Психология индивидуальности.
- •Раздел 4.3. Психические состояния.
- •Раздел 5. Сознание и самосознание.
- •Раздел 6.
- •6.1.Сенсорно-перцептивные психические процессы (модуль 9)
- •6.2. Интеллектуальные психические процессы (модуль 10)
- •Раздел 6.3. Регуляционные психические процессы.
- •2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •Методические рекомендации преподавателю.
- •Методические рекомендации студенту:
- •Темы рефератов и творческих заданий, самостоятельной работы, контрольных работ (озо), уирс и нирс
- •Раздел 1. Введение в общую психологию (модуль 1)
- •Раздел 2.
- •2.1.Психология речи (модуль 2)
- •2.2.Мозг и психика (модуль 3)
- •Раздел 3. Психология деятельности (модуль 4)
- •Раздел 4.
- •4.1.Общепсихологическая характеристика личности (модуль 5)
- •4.2. Психология индивидуальности (модуль 6)
- •4.3. Психические состояния человека (модуль 7)
- •Раздел 5. Психология сознания и самосознания (модуль 8)
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Раздел 6.
- •6.1.Сенсорно-перцептивные психические процессы (модуль 9)
- •6.2. Интеллектуально-регуляторные психические процессы (модуль 10)
- •6.3. Регуляционные психические процессы.
- •Вопросы к зачетам и экзаменам
- •Раздел 1. Введение в общую психологию (модуль 1), Раздел 2.1. Психология речи (модуль 2), Раздел 2.2. Мозг и психика (модуль 3), Раздел 3. Психология деятельности (модуль 4).
- •Раздел 5. Психология сознания и самосознания (модуль 8)
- •Раздел 6. 6.1.Сенсорно-перцептивные психические процессы (модуль 9), 6.2. Интеллектуальные психические процессы (модуль 10), 6.3. Регуляционные психические процессы (модуль 11)
Раздел 6.2. Интеллектуальные процессы. Интеллектуальные психические процессы. Общая характеристика группы интеллектуальных процессов. Взаимосвязь памяти, мышления, воображения и речи.
Память. Краткая история развития представлений о памяти. Место памяти в когнитивной сфере. Модели памяти: модель первичной и вторичной памяти (Во, Норманн), модель Клацки, модель Аткинсона и Шифрина, модель уровня воспроизведения (П.И. Зинченко), модель уровня обработки (Крейк, Локхарт) и эффект отнесения к себе (Роджерс, Куйпер, Киркер) как дополнительный аспект уровневой обработки информации; трехчастное строение системы памяти по Тульвингу – процедурная, семантическая и эпизодическая память.
Механизмы памяти: физиологические, нейрофизиологические, нейропсихологические и биохимические.
Виды памяти. Классификация видов памяти по различным критериям: длительности хранения информации, ее объема, способов переработки, значимости и др. Характеристика видов памяти в зависимости от времени сохранения информации: сенсорное хранение, кратковременная память (КВП), долговременная память (ДВП). Объем КВП., ДВП и единицы информации. Кодирование информации KBП. Долговременная память: структура и хранение. Сверхдолговременная память. Оперативная память.
Основные процессы памяти. Запоминание как процесс кодирования информации. Сенсорный регистр. Типичные способы кодирования (иконическое, кратковременное, долговременное) и их закономерности. Сохранение как процесс переработки информации. Способы организации информации в памяти: пространственный, ассоциативный, иерархический. Воспроизведение или извлечение из памяти необходимой информации. Виды воспроизведения: узнавание, собственно воспроизведение, припоминание, воспоминание. Роль ассоциаций в памяти. Их виды и характеристика. Виды кодирования и декодировки информации.
Забывание как особый процесс памяти. Теории забывания: теория затухания, теория интерференции, ситуативное забывание. Механизмы забывания. Забывание - следствие проактивного и ретроактивного торможения и явлений интерференции. "Закон края" в памяти, виды интерференции. Кривая забывания. Опыты Г. Эббингауза. Явление реминисценции. Психологические приемы "борьбы" с забыванием.
Формы, методы, приемы и способы эффективной организации работы памяти. Условия рационального запоминания. Повторение и его обеспечение. Психология структурирования. Мнемотехнические приемы запоминания. Тренировка памяти.
Воображение как преобразовательный процесс. Краткая история развития представлений о мысленных образах (воображении). Воображение как особый вид психических процессов. Общая характеристика воображения.
Количественная оценка воображения. Когнитивный подход к воображению. Гипотеза двойного кодирования информации в памяти. Теория организующих связей Бауэра (роль образов в научении и памяти). Концептуально-пропозициональная гипотеза хранения информации в памяти (Андерсон, Бауэр). Функциональная эквивалентность мысленных образов по Шепарду. Радикальная теория образов.
Виды воображения. Непосредственное и произвольное воображение. Репродуктивное (воссоздающее) и творческое воображение. Основные формы воображения. Фантазия, мечта. Галлюцинации. Характеристика приемов воображения: агглютинации, схематизации, акцентирования и др. Роль воображения в развитии мышления. Воображение и личность.
Мышление как познавательно-преобразовательный процесс. Мышление как высшая форма познания. Особенности мыслительной деятельности. Мышление и сенсорно-перцептивные процессы. Мышление и память. Краткая история развития представлений о мышлении. Роль эмоциональных явлений в активации мышления.
Мышление как процесс формирования понятий: признаки и правила, по которым они связаны. Примеры концептуальных задач. Усвоение правил. Ассоциативная теория формирования понятий. Проверка гипотез. Стратегии формирования понятия.
Мышление как аналитико-синтетическая деятельность. Мышление и понятия формальной логики. Силлогизм и законы формальной силлогистической логики. Характеристика основных мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование и др.
Мышление как процесс решения задач. Формальное мышление – влияние формы, содержания аргумента, а также индивидуальных различий на процесс мышления. Этапы решения задач.
Мышление как процесс принятия решений: индуктивное рассуждение, оценка вероятностей, рамки решения, репрезентативность. Виды мышления. Конкретно-действенное (практическое), наглядно-образное, абстрактное (логическое) мышление.
Эвристический подход к мышлению. Роль мышления в прогнозировании. Индивидуальные особенности мышления. Обучаемость и ее психологическая характеристика. Основные качества ума и особенности их проявления в познавательной деятельности. Речь и мышление. Психология билингвизма.
Мышление и творчество. Концепция редукции творчества к интеллекту. Творческий процесс: подготовка, инкубация, просветление, проверка. Анализ творчества. Обучение творчеству. Психологические особенности творческих личностей. Творческая личность и ее жизненный путь. Креативность и ее диагностика. Концепции креативности Дж. Гилфорда и Э.П. Торренса; концепция М. Воллаха и Н. Когана; концепция С. Медника; теория инвестирования Р. Стернберга; подход В.Н. Дружинина и Н.В. Хазратовой.
Интеллект: понятие, основные подходы к исследованию. Человеческий интеллект. Проблема определения. Факторный анализ интеллекта. Когнитивные теории интеллекта. Понятие о социальном и эмоциональном интеллекте.
Когнитивные стили как индивидуально-своеобразные способы переработки информации. Теоретические истоки стилевого подхода: теория психологической дифференциации (Г. Уиткин); теория когнитивных контролей (Р. Гарднер, Ф. Хольцман, Г. Шлезингер и др); теория когнитивного темпа (Дж. Каган); когнитивные теории личности (О. Харви, Д. Хант, Х. Шродер, Дж. Келли). Когнитивные стили – психологическая характеристика. Соотношение продуктивных и стилевых аспектов интеллектуальной деятельности.
Раздел 6.3. Регуляционные процессы. Общая характеристика регуляционных процессов. Уровни интегративной деятельности мозга. Функциональная система поведенческого акта. Основные структуры мозга, обеспечивающие формирование поведенческого акта. Рефлекторный и кортикальный контроль двигательной активности. Соотношение произвольной и непроизвольной регуляции. Психофизиология цикла сон-бодрствование. Уровни активации и эффективность психических процессов. Неосознаваемые содержания психики, их роль в регуляции поведения. Перцептивная защита.
Сознание и регуляция. Роль речи в осознании. Потребности, мотивация и регуляция поведения. Самосознание, самопознание, самоанализ, самовоздействие как формы саморегуляции поведения. Катарсис.
Эмоциональная регуляция когнитивных процессов. Врожденность эмоциональной экспрессии. Эмоциональная коммуникация. Влияние эмоций на восприятие и внимание. Влияние эмоций на память. Влияние эмоций на мышление.
Оценочные суждения как основа регулятивных процессов. Оценочные суждения и точность отражения реальности: нереалистический оптимизм, иллюзия контроля, эвристика доступности, эффект наглядности, якорный эффект, эффект стереотипизации, эффект ореола и др. Критерии оптимальности оценочного поведения: повышение эффективности действия, улучшение эмоционального состояния.
Внимание как процесс и как состояние. Понятие внимания. Внимание – динамическая характеристика протекания психических процессов. Функции внимания. Физиологические основы внимания. Основные свойства внимания. Виды внимания. Внимание и ресурсы психики. Патология внимания.
Воля как психический процесс, связанный с преодолением препятствий на пути к достижению цели. Дискуссионность развития представлений о воле: регуляционный подход к проблемам воли. Структура волевого акта. Понятие "борьба мотивов". Волевая регуляция как произвольное изменение побуждения к деятельности.