- •1.Психологическая диагностика как теоретическая и практическая сфера психологической науки.
- •2. Прогнозирование, как основная задача психологической диагностики.
- •3.Диагностические признаки и категории (диагностические факторы). Соотношение диагностических признаков и категорий. Психодиагностический вывод.
- •5.Психологический диагноз. Причины диагностических ошибок. Требования к психологическому диагнозу.
- •6.Типы диагноза. Уровни диагностики.
- •7. Психодиагностический процесс: этап сбора данных, этап переработки и интерпретации, этап принятия решения.
- •8. Критерии объективности в психологической диагностике.
- •9. История психодиагностики.
- •10. Классификация методик психологической диагностики и их основания.
- •11. Дифференциальная психометрика.
- •12. Тесты в психодиагностике: объективные тесты, тест-опросники.
- •13. Стандартизация в психометрике. Стандартизация теста и шкалы.
- •14 Понятие тестовых норм. Виды диагностических норм и их основание. Применение диагностических норм различного вида.
- •15. Репрезентативность тестовых норм. Параметры нормального распределения и их подсчет.
- •16. Репрезентативность критериальных тестов.
- •17 Надежность(точность) теста и его основания. Надежность целого теста и его отдельных пунктов.
- •18. Валидность методик. Соотношение валидности и надежности.
- •1. Тест-опросник самоотношения (в.В. Столин, с.Р. Пантелеев)
- •2. Тест самоактуализации (сат)
- •3. Методики «Не-я» (автор Визгина а.В.)
- •4. Шкала самоуважения м. Розенберга
- •5. Тест 20 утверждений на самоотношение м. Куна, т. Макпартленда
- •6. Проективная рисуночная проба: "Рисунок "Мой мир"
- •7. Проективная рисуночная проба "Нарисуй букву я"
- •8. Шкала т. В. Дембо–с. Я. Рубинштейн
- •9. Проективный метод депривации структурных звеньев самосознания (авторы b.C. Мухина и к.А. Хвостов)
- •37 Диагностика когнитивных процессов
- •Память : Исследование кратковременной памяти по методике Джекобсона
- •38 Диагностика общих способностей
- •39 Диагностика специальных способностей
- •40 Диагностика темперамента
- •- Опросник Шмишека
- •42. Диагностика личности
- •49. Диагностика в медицине и консультативной практике.
- •50. Основные тенденции развития психодиагностики.
3.Диагностические признаки и категории (диагностические факторы). Соотношение диагностических признаков и категорий. Психодиагностический вывод.
Признаки – внешненаблюдаемые и регистрируемые симптомы.
Категории – скрытые латентные переменные. Если измерены количественно, то называются – факторы.
Соотношение признаков и категорий неоднозначно. За одним признаком может стоять несколько категорий.
Примеры:
Признак – вырвал из дневника лист. Категория – страх наказания, склонность обманывать.
Признак – кража. Категория – привычка, безвыходная жизненная ситуация.
Диагностический вывод - есть переход от внешненаблюдаемых симптомов к уровню скрытых категорий.
Особенности количественных и качественных подходов в психодиагностике: стандартизированные и клинические методы.
Методы психодиагностики обеспечивают анализ различных симптомов и их систематический перебор.
Методы психодиагностики подразделяются на качественный и количественный подходы.
Количественный подход (стандартизированный метод):
Стандартизация (standart - типовой) – есть единообразие процедуры оценки выполнения методики и проведения теста.
Сюда входят все тестовые методы: опросники, тесты на интеллект, тесты специальных способностей и достижений.
Сферы применения: легко измеряемая психологическая реальность.
Особенности:
Экономичны (групповые, с использованием компьютеров).
Психометрически или технически обоснованы (корректный диагноз).
Качественный подход (клинический метод):
Анализ индивидуального случая. Не патология!
Используется понимание, методы экспертной оценки: беседа, наблюдение, проективные методики, анализ жизненного пути, анализ продуктов деятельности.
Сферы применения: трудноизмеримая психологическая реальность (смыслы, переживания).
Особенности:
Строго индивидуальный метод.
Психометрически не обоснован.
Результативность зависит от профессионализма психолога и его опыта работы.
5.Психологический диагноз. Причины диагностических ошибок. Требования к психологическому диагнозу.
Диагноз – от греч. Распознавание.
Медицинское понимание диагноза:
Симптом – с греч. Признак какой-либо болезни. Делятся на два вида – субъективные (интероцептивные ощущения) и объективные (результаты измерения6 анализ крови, ЭКГ).
Синдром – с греч. Сцепление. Закономерное сочетания симптомов, обусловленных единым патогенезом (патология), рассматриваемое как самостоятельное заболевание, либо как стадия какого-либо заболевания.
Диагноз – определение существа и особенностей болезни на основе всестороннего исследования больного.
Медицинское понимание диагноза прочно связано с болезнью, отклонением от нормы. Такое понимание господствовало и в психологии, то есть психологический диагноз – это всегда выявление скрытой причины обнаружившегося неблагополучия.
С. Розенцвейг предлагал применять диагноз исключительно для «называния» каких-либо расстройств, нарушений.
Психологический диагноз оказывается шире, чем в медицине. И в норме, и в патологии. А в норме необязателен поиск каких-либо нарушений или расстройств.
Психологический диагноз (Бурлачук Л.Ф.) – результат деятельности психолога, направленный на выяснении сущности индивидуально-психических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций психотерапевтичекого и психокоррекционных воздействий, определяемых задачей психодиагностического обследования.
Предмет психологического диагноза – есть установление индивидуально-психологических различий в норме и патологии. Важнейшим элементом является выяснение в каждом отдельном случае того, почему данные проявления обнаруживаются в поведении обследуемого, каковы их причины и следствия.
Требования к психологическому диагнозу.
Психологический диагноз имеет развернутый и комплексный (предметность, причинность, наличие противоречий) характер.
Психологический диагноз – результат системной технической диагностики. Описываются не только отдельные единицы анализа, но и их соотношение. Вскрываются причины подобных соотношений и делается на основании такого анализа прогноз поведения. Диагноз по одной методике не ставится.
Психологический диагноз должен быть структурированным. Параметры психического состояния человека должны быть приведены в определенную систему: они группируются по уровню значимости, по родственности происхождения, по возможным линиям причинного возникновения. Взаимоотношения различных параметров в структурированном диагнозе специалисты обрабатывают в форме диагностограмм. Простейший вариант – психодиагностический профиль.
Причины диагностических ошибок.
В качестве источников неточностей, ошибок А. Левицкий усматривает: недостаточность времени, отпущенного на обследование, отсутствие надежных источников информации об испытуемом и низкий уровень наших знаний о законах, управляющих нарушениями поведения.
Более полный разбор причин диагностических ошибок представлен у 3.Плевицкой, выделившей их две основные группы.
Ошибки, связанные с разбором данных:
• ошибки наблюдения (например, «слепота» на важные для диагноза черты, проявления личности; наблюдение черт в искаженной качественно или количественно форме);
• ошибки регистрации (например, эмоциональная окрашенность записей в протоколе, свидетельствующая скорее об отношении психолога к обследуемому, нежели об особенностях его поведения; случаи, когда абстрактная оценка выдается за предметную, различия в понимании одних и тех же терминов разными людьми);
• ошибки инструментальные возникают вследствие неумения пользоваться аппаратурой и другой измерительной техникой как в техническом, так и в интерпретационном аспекте.
Ошибки, связанные с переработкой данных:
эффект «первого впечатления» — ошибка, основанная на переоценке диагностического значения первичной информации;
• ошибка атрибуции — приписывание обследуемому черт, которых у него нет, или рассмотрение нестабильных черт в качестве стабильных;
• ошибка ложной причины;
• познавательный радикализм — тенденция к переоценке значения рабочих гипотез и нежелание искать лучшие решения;
• познавательный консерватизм — предельно осторожная формулировка гипотез.