- •Тема 1. Законы Хаммурапи - царя Вавилона (4 часа)
- •1. Источники права древней Индии:
- •2. Регулирование вещного права в Законах Ману:
- •3. Обязательственные отношения в Законах Ману:
- •4. Брачно-семейные и наследственные отношения в Древней Индии:
- •Учебная литература
- •Дополнительная литература
- •1. Источники права древней Индии:
- •2. Регулирование брачно-семейных отношений в Законах XII таблиц (см. Таблицу IV, V, VI, XI):
- •3. Вещное право в Законах XII таблиц;
- •4. Обязательственные правоотношения в Законах XII таблиц:
- •Литература
- •1. Общая характеристика Институций Гая:
- •2. Статус физических лиц в Институциях Гая:
- •3. Брак и семья в Институциях Гая (книга I §§ 48-51, 55-164, книга II §§ 80-87, 89-90, книга III §§ 9-33а):
- •4. Вещные права в Институциях Гая:
- •5. Нормы обязательственного права в Институциях Гая (книга III §§ 88-225):
- •6. Гражданский процесс по Институциям Гая (книга IV):
- •Литература
- •1. Общая характеристика Салической правды:
- •2. Гражданско-правовые нормы Салической правды:
- •3. Уголовно-правовые нормы в Салической правде:
- •4. Организация суда и особенности судебного процесса по нормам Салической правды:
- •Литература
- •1. Общая характеристика Саксонского зерцала:
- •2. Земельная собственность и землевладение в Саксонском зерцале:
- •3. Обязательственное право в Саксонском зерцале:
- •4. Нормы семейного и наследственного права в Саксонском зерцале:
- •5. Уголовно-правовые нормы в Саксонском зерцале:
- •6. Организация судебной власти и особенности процессуального права по нормам Саксонского зерцала:
- •Литература
- •1. Общая характеристика «Каролины»:
- •2. Уголовно-правовые нормы «Каролины»:
- •3. Основные принципы судебного процесса:
- •4. Стадии судебного процесса:
- •Литература
- •1. Предпосылки создания и общая характеристика Великой Хартии Вольностей:
- •2. Защита «прав» и «вольностей» (материальных интересов) баронов как непосредственных вассалов короны:
- •3. Защита «вольностей» неаристократических слоев населения:
- •4. Статьи Хартии, регулирующие порядок работы судов и королевской администрации:
- •5. «Конституционные» статьи Великой Хартии Вольностей и попытка законодательного ограничения королевской власти:
- •Литература
- •1. Предпосылки раннебуржуазной революции в Англии:
- •2. Законодательство Долгого парламента в начальный период революции (до провозглашения республики):
- •3. Законодательство Английской республики 1649-1653 гг.:
- •4. Режим Протектората 1653-1658 гг. И его классовая сущность:
- •Литература
- •1. Декларация независимости от 4 июля 1776 г. И её значение:
- •1. Особенности Великой Французской буржуазной революции. «Декларация прав человека и гражданина» от 26.08. 1789 г.
- •3. Государственный механизм якобинской революционно-демократической диктатуры. Причины её установления и крушения.
- •Литература
- •1. Общая характеристика Французского Гражданского Кодекса (фгк) 1804 года:
- •2. Статус физических лиц и регулирование брачно-семейных отношений в фгк 1804г.:
- •3. Вещные права в фгк 1804 года:
- •4. Обязательственное право в фгк 1804 года:
- •Литература.
- •1. Общая характеристика Французского Уголовного Кодекса (фук) 1810 года:
- •1. Причины и условия создания единого гражданского права в Германии конца XIX века:
- •14. Шапп я. Основы гражданского права Германии. Учебник: Перевод с немецкого. М. Издательство бек, 1996.
- •1. Ноябрьская революция в Германии 1918 года и создание Веймарской Конституции 1919 года:
- •2. Организация государственной власти в Веймарской республике:
- •3. Проблема политического режима в Конституции:
- •4. Исторические судьбы Веймарской Конституции и причины её крушения. Литература
- •Тема № 16. Гитлеровский режим в Германии и его правовое
- •1. Фашистское движение в Западной Европе в 1919-1933 гг.:
- •2. Установление режима гитлеровской диктатуры в Германии в 1933-1934 гг.:
- •3. Формирование новой политической системы Германии:
- •4. Экономические реформы гитлеровского правительства:
- •5. Репрессивно-карательные органы:
- •Литература
- •5.3. Программа самостоятельной работы студентов
- •5.3. Программа самостоятельной работы студентов Структура срс
- •8. Программа самостоятельной работы студента
- •6. Образовательные технологии
- •7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Порядок
- •I модуль
- •II модуль
- •III модуль
- •1) Какой термин не обозначает принадлежность к одному из сословий римского общества?
- •2) Начало становления демократического режима в Афинах положили реформы, проведенные:
- •3) Бонитарная собственность - это собственность, основанная на:
- •4) Правомочия собственника в римском праве (укажите ошибочный ответ):
- •5) Ординарные магистраты Римской республики (укажите ошибку):
- •Экзамены:
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Порядок утверждения рабочей программы
8. Программа самостоятельной работы студента
График самостоятельной работы по курсу «История государства и права зарубежных стран»
|
Недели семестра |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
|
формы контроля |
|
|
|
|
|
рк |
|
|
|
|
рк |
2 |
|
|
|
|
рк |
Условные обозначения: рк – рубежная контрольная работа. В графике отмечены только сроки рубежных контрольных работ. Все иные виды СРС отмечены в планах семинарских занятий.
Формы контроля самостоятельной работы (консультации, собеседования, рефераты).
График контроля СРС
|
Недели семестра |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
|
формы контроля |
|
|
|
|
|
рк |
|
|
|
|
рк |
|
|
|
|
|
рк |
Условные обозначения: рк – рубежная контрольная работа. В графике отмечены только сроки рубежных контрольных работ. Все иные виды СРС отмечены в планах семинарских занятий.
6. Образовательные технологии
При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: лекция – изложение, лекция – объяснение, семинарское занятие с перечнем вопросов и списком литературы.
Использование традиционных технологий позволяет сориентировать студента в потоке информации, определиться с выбором оптимального пути и способа действий с ней в процессе самостоятельной работы; систематизировать знания, полученные студентами в процессе аудиторной и самостоятельной работы. Семинарские занятия обеспечивают развитие и закрепление умений и навыков владения историко-юридическим материалом.
В процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: лекция-презентация, проблемная лекция, мультимедийные и интерактивные модели обучения, элементы технологии программированного обучения – использование компьютерных программ:
- учебные – используются при объяснении нового материала
- демонстрационные – для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера
- информационно-справочные – для вывода необходимой информации с подключением к образовательным ресурсам Интернета.
Использование инновационных технологий обеспечивает повышение интереса и мотивации учащихся, способствует активизации мыслительной деятельности и творческого потенциала студентов, делает более эффективным усвоение материала, позволяет индивидуализировать обучение и ввести экстренную коррекцию знаний, повышает скорость изложения и усвоения информации.
При проведении практических занятий используется групповая проблемная работа, технология коллективной творческой деятельности, проникающая технология сотрудничества и технология проектной деятельности (работа над проектами в малых группах), технология тренинга (компьютерные программы-тренажеры), электронное on-line обучение (контролирующие программы).
Суммарно интерактивными формами охвачено 30 часов аудиторных занятий, что составляют 20 % от их общего объема.
Данные технологии обеспечивают высокий уровень усвоения знаний, эффективное и успешное овладение студентами умениями и навыками в области речевой и коммуникативной культуры, формируют познавательную потребность и необходимость дальнейшего самообразования в этой сфере, позволяют активизировать исследовательскую деятельность, обеспечивают эффективный контроль за усвоением знаний.