13 Тематический план по второму высшему образованию

Курс.............................…………..._3_

Семестр .........................…………_6_

Всего аудиторных часов ....……..

Лекции, час ....................………..._12_

Семинарские занятия, час ..……._4_

Самостоятельная работа, час…...

Контрольные работы ........……...

Курсовые работы .............………

Зачет...........................……………

Экзамен .........................…………_7_

Распределение часов по темам курса и видам занятий

№	Тема	Количество часов
		Лекции	Практические занятия
1	Понятие, предмет и система криминологии. Соотношение криминологии с другими науками	2	-
2	История криминологии: истоки, этапы становления и основные теории	-	-
3	Понятие преступности, ее качественные и количественные характеристики	2	2
4	Преступность в России и зарубежных странах	-	-
5	Детерминация преступности	2	-
6	Понятие и структура личности преступника	2	2
7	Особенности генезиса личности преступника. Механизм индивидуального преступного поведения	-	-
8	Предупреждение преступности	2	-
9	Виктимологический аспект воздействия на преступность	-	-
10	Методика и процедура криминологического исследования. Методы криминологических исследований	2	-
11	Статистические методы, применяемые в криминологических исследованиях	-	-
12	Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с преступностью	-	-
13	Криминологическая характеристика и профилактика рецидивной и профессиональной преступности	Самост.	-
14	Криминологическая характеристика и профилактика групповой и организованной преступности	Самост.	-
15	Криминологическая характеристика и профилактика преступности несовершеннолетних и молодежи	Самост.	-
16	Криминологическая характеристика экономической преступности и её предупреждение	Самост.	-
17	Криминологическая характеристика и профилактика насильственных преступлений	Самост.	-
18	Криминологическая характеристика и профилактика преступлений, совершённых по неосторожности	Самост.	-
19	Международное сотрудничество в борьбе с преступностью		-
Всего		12	4

14 Тематический план для студентов факультета информационных технологий и вычислительной техники в рамках единого учебного плана обучения по двум специальностям

Курс.............................…………..._6_

Семестр .........................…………_11_

Всего аудиторных часов ....……..

Лекции, час ....................………..._36_

Семинарские занятия, час ..……._36_

Самостоятельная работа, час…...

Контрольные работы ........……...

Курсовые работы .............………

Зачет...........................…………… 11_

Экзамен .........................…………

№	Тема	Количество часов
		Лекции	Практические занятия
1	Понятие, предмет и система криминологии. Соотношение криминологии с другими науками	2	-
2	История криминологии: истоки, этапы становления и основные теории	2	-
3	Понятие преступности, ее качественные и количественные характеристики	4	4
4 5	Преступность в России и зарубежных странах Детерминация преступности	2 2	- 2
6	Понятие и структура личности преступника	2	4
7	Особенности генезиса личности преступника. Механизм индивидуального преступного поведения	2	2
8 9	Предупреждение преступности. Методика и процедура криминологического исследования. Методы криминологических исследований.	2 2	4 4
10	Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с преступностью.	2	-
11	Криминологическая характеристика и профилактика рецидивной и профессиональной преступности.	2	2
12	Криминологическая характеристика и профилактика групповой и организованной преступности.	2	4
13	Криминологическая характеристика и профилактика преступности несовершеннолетних и молодежи.	2	2
14	Криминологическая характеристика экономической преступности и её предупреждение.	2	4
15	Криминологическая характеристика и профилактика насильственных преступлений	2	2
16	Криминологическая характеристика и профилактика преступлений, совершённых по неосторожности.	2	2
17	Международное сотрудничество в борьбе с преступностью.	2	-
Всего		36	36

Вопросы и задания на семинарские занятия по соответствующим темам совпадают с заданиями для студентов очной формы обучения. (стр. 11 – 17 данного УМК)

Вопросы к зачету по курсу «Криминология»:

1. Понятие и предмет криминологии. Соотношение криминологии с другими науками.

2. Истоки криминологии. Становление криминологии как науки.

3. Развитие отечественной криминологии с 1918г. до наших дней.

4. Система методов криминологии.

5. Социологические методы в криминологии.

6. Статистические методы криминологических исследований.

7. Государственная система учета преступности и личности преступника.

8. Понятие преступности.

9. Количественные показатели состояния преступности.

10. Качественные показатели состояния преступности.

11. Виды преступности и их криминологическое значение.

12. Латентная преступность. Методы ее выявления.

13. Основные мировые тенденции преступности.

14. Динамика преступности, влияющие на нее факторы.

15. Уровень, структура и динамика преступности в СССР и в России.

16. Понятие личности преступника.

17. Структура личности преступника.

18. Классификация и типология преступников.

19. Социальное и биологическое в личности преступника.

20. Социально-демографическая характеристика личности преступника в современной России.

21. Понятие механизма преступного поведения.

22. Криминогенная ситуация. Понятие, виды.

23. Роль жертвы в механизме преступного поведения.

24. Детерминация и причинность преступности.

25. Условия, способствующие преступности и преступлению.

26. Классификация причин преступности.

27. Факторы, детерминирующие преступность в современной России.

28. Характеристика методов прогнозирования преступности и индивидуального преступного поведения.

29. Понятие и система предупреждения преступности.

30. Общесоциальное предупреждение преступности.

31. Классификация мер специального предупреждения преступности.

32. Стадии индивидуального уровня предупреждения преступлений.

33. Субъекты специального предупреждения преступности.

34. Понятие и криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних.

35. Основные факторы преступности несовершеннолетних в Российской Федерации.

36. Особенности личности несовершеннолетних преступников.

37. Система общих и специальных мер предупреждения преступности несовершеннолетних.

38. Понятие и криминологическая характеристика преступлений против собственности.

39. Особенности личности корыстных преступников.

40. Предупреждение преступлений против собственности.

41. Понятие и виды насильственной преступности.

42. Криминологическая характеристика насильственной преступности в современной России.

43. Факторы насильственной преступности в Российской Федерации.

44. Предупреждение насильственной преступности.

45. Криминологическая характеристика личности насильственных преступников.

46. Криминологическая характеристика рецидивной преступности.

47. Факторы, генерирующие рецидивную преступность и их профилактика.

48. Соотношение рецидивной и профессиональной преступности.

49. Криминалогические признаки профессиональной преступности.

50. Криминальный профессионализм: понятие, характеристика, предупреждение.

51. Понятие и состояние организованной преступности в России.

52. Детерминационный комплекс организованной преступности в России.

53. Мировая и российская организованная преступность: особенности возникновения и развития.

54. Особенности предупреждения организованной преступности.

55. Современное состояние и тенденции неосторожных преступлений.

56. Особенности личности неосторожных преступников.

57. Детерминация неосторожных преступлений и их предупреждение.

58. Преступность в контексте девиантного поведения.

59. Пьянство; его связь с преступностью и предупреждение.

60. Наркотизм; его связь с преступностью и предупреждение.

Методические рекомендации для преподавателей, ведущих практические занятия.

Семинары являются самостоятельной формой обучения студентов. Они углубляют знания, полученные на лекциях, способствуют самостоятельной работе с нормативными актами, материалами судебной практики и юридической литературой. На семинарских занятиях студенты приобретают и закрепляют навыки изложения сути проблем (как в устной, так и в письменной формах), решают вопросы применения права.

• Нужно приучать студентов к обоснованной, деловой и спокойной критике учебной и научной литературы. Недостаточно просто вскрыть ошибки или пробелы – необходимо обосновать справедливость критических замечаний.

• Использование студентами учебной литературы в процессе подготовки к семинарским занятиям может быть продиктовано как преподавателем, читающим лекции, так и ведущим семинарские занятия. Вместе с тем, окончательный выбор учебников – право самих студентов.

• Для проведения практических занятий заблаговременно студентам дается задание в виде теоретических вопросов по теме и казусов, которые они должны самостоятельно решить, ознакомившись с необходимым законодательным материалом, статистическими показателями, судебной практикой, прочитав учебную и иную литературу.

В науке спорные вопросы не решаются голосованием. Преподаватель излагает мнение кафедры и собственное мнение по обсуждаемому на семинаре вопросу, однако, студент может и не согласится с предложенными решениями. В этих случаях, студента следует предупредить, что он обязан аргументировать свои выводы. Студента следует убедить, а не навязывать ему то или иное мнение. Преподаватель обязан активно руководить ходом обсуждения темы, направлять его, ставить вопросы, которые обойдены вниманием выступавших.

• В основе практического занятия лежит решение казусов (задач) в количестве, определяемом особенностями изучаемой темы. Преподаватели в зависимости от обстоятельств дела и запросов студентов могут видоизменять казусы.

• Преподаватель постоянно должен следить за тем, чтобы студенты не допускали нигилистического отношения к юридической терминологии. (например, вместо слова «осужден» фраза «дали срок» и т.п.)

• После развернутого обсуждения всех наиболее важных вопросов, преподаватель подводит итоги дискуссии. Он дает правильные (с его точки зрения) решения задач, кратко характеризует выступления студентов, отмечает допущенные ошибки и неточности.

• Нежелательно так называемое «забегание вперед», несмотря на то, что многие студенты пытаются привлечь для решения задач те материалы, которые ими еще не изучались. (например, обсуждая тему «Понятие преступности, ее качественные и количественные характеристики», студенты нередко ставят вопросы об особенностях профессиональной, рецидивной преступности, преступности несовершеннолетних.) Подобные попытки нужно сдерживать, разъясняя, что в свое время интересующая их проблема будет рассмотрена. Очень плохо, когда преподаватель, пообещав рассказать или разъяснить что – либо, со временем забывает это сделать. С точки зрения педагогики такая ситуация недопустима.