Рекомендованные для изучения материалы:

Гражданский кодекс РФ (части первая, вторая и третья).

Основы законодательства Российской Федерации о нотариате от 11.09.1993г.

Закон Российской Федерации от 4 июля 1991 г. «О приватизации жи­лищного фонда в Российской Федерации».

Федеральный закон от 8 февраля 1998 г. № 14-ФЗ «Об обществах с ограниченной ответственностью»

Федеральный закон от 12 января 1996 г. «О погребении и похоронном деле»

Постановление Правительства РФ от 27 мая 2002 г. №351 «Об утверждении Правил совершения завещательных распоряжений правами на денежные средства в банках»

Методические рекомендации по совершению отдельных видов нота­риальных действий нотариусами Российской Федерации. Утверждены приказом министра юстиции РФ 15 марта 2000 г. № 91

Постановление Пленума Верховного Суда РФ и Пленума Высшего Арбитражного Суда РФ от 1 июля 1996 г. №6/8 «О некоторых вопросах, связанных с применением части первой Гражданского Кодекса Российской Федерации»

Постановление Пленума Верховного Суда СССР от 21 июня 1985 г. № 9 «О судебной практике по делам об установлении фактов, имеющих юридическое значение»

5.6. Вопросы для самоподготовки

1. Что означает универсальный характер наследственного правопреемства?

2. Кто является наследниками по закону и по завещанию?

3. Что включается в состав наследства?

4. Каков порядок перехода имущества умершего к государству и муниципальному образованию?

5. Каковы способы и сроки принятия наследства?

6. При каких условиях применяется судебный и внесудебный порядок восстановления срока принятия наследства?

7. В чем особенности ответственности наследников по долгам наследодателя?

8. Каковы правила определения и расчета обязательной доли в наследстве?

9. Условия наследования прав, связанных с участием в юридических лицах?

10. Особенности оформления наследственных прав

6. Образовательные технологии

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются:

1. традиционные технологииобучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: лекция – изложение, лекция – объяснение, контрольная работа и др.

Использование традиционных технологий обеспечивает ориентирование студента в потоке информации, связанной с различными подходами к определению сущности, содержания, методов изучения категорий наследственного права и процесса; систематизацию знаний, полученных в процессе аудиторной и самостоятельной работы. Практические занятия призваны научить студентов анализировать, толковать и применять правовые нормы о наследовании, составлять завещания, заявления к нотариусу о принятии или отказе от наследства.

2. интерактивные технологииобучения, предполагающие организацию обучения как продуктивной творческой деятельности в режиме взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем.

Согласно учебному плану количество часов по дисциплине – 72, из них проводимых в интерактивной форме – 8.

Интерактивные образовательные технологии, используемые на аудиторных занятиях:

Тема	Виды учебной работы	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
1. Наследственное правоотношение и его элементы	Практическое занятие	Решение задач с обсуждением	1 ч.
2. Наследование по завещанию	Практическое занятие	Решение задач с обсуждением	1 ч.
3. Наследование по закону	Практическое занятие	Решение задач с обсуждением	2 ч.
4. Принятие и отказ от наследства	Практическое занятие	Ролевая игра	2 ч.
9. Наследование отдельных видов имущества	Практическое занятие	Решение задач с обсуждением	2 ч.
Итого:			8 ч.

Описание используемых технологий:

1. Дебаты – обсуждение, которое строится на заранее спланированных выступлениях участников, имеющих прямо противоположное мнение по обсуждаемой проблеме. Студенты разбиваются по группам, каждая из которых должна отстаивать определенную позицию с необходимыми доказательствами. Можно выделить также и группу «экспертов», которые должны проанализировать выступления и сделать вывод о том, какую позицию лучше принять во внимание. Особое внимание следует обратить на то, что студенты в ходе дебатов должны ссылаться не только на прочитанную литературу, но и на законодательство и на арбитражную и судебную практику.

2. Технология групповой дискуссии, позволяющая выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы. Групповая дискуссия проводится в виде «круглого стола», где каждый высказывает свою позицию, с последующим подведением итогов. Такое обсуждение позволяет обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Групповая групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений.

3. Ролевая игра как имитация судебного процесса. В ходе ее проведения студенты принимают на себя роли сторон участников гражданского процесса (истец, ответчик, судья). Остальные магистры – консультанты сторон Участники игры заранее готовят в письменном виде документы, сообразно своей роли (исковое заявление, ответ на исковое заявление, текст выступления в суде, проект решения суда, экспертные заключения по спорным вопросам отношений сторон). Проведение игры приближает студентов к практической деятельности юриста.

4. Решение задач (казусов) как имитация процесса правоприменения. При решении задач на практических занятиях студент должен рассказать содержание казуса своими словами, а не читать казус. К решению задачи привлекаются все студенты. При этом поощряются дискуссии, особенно по спорным в теории и на практике вопросам. Правильное решение должно быть логическим выводом из совместного обсуждения всех вопросов под руководством преподавателя.

Данные технологии обеспечивают включенность студентов в обсуждение и практическое решение актуальных проблем наследственного права.

Использование интерактивных технологий также способствует повышению интереса и мотивации студентов, активизации мыслительной деятельности, делает более эффективным усвоение материала, позволяет индивидуализировать обучение и ввести экстренную коррекцию знаний.