- •Работа и отчётность на практических занятиях по дисциплине «психология развития и возрастная психология» (гр. 820531) © е.Е.Сапогова, 2014
- •Занятие 2 (16.09.14) интерактивный семинар по теме «периодизация развития» (2 часа)
- •Занятие 3 (23.09.14) экспресс-коллоквиум «психоаналитические теории развития» (2 часа)
- •Занятие 4 (30.09.14) семинар-психодрама по теме «жизненный путь в трактовке э.Эриксона» (2 часа)
- •Занятие 5 (7.10.14) семинар по теме «теория жана пиаже и исследования женевской школы психологии» (2 часа)
- •Занятие 6 (14.10.14) семинар по теме «проблемы социализации» (2 часа)
- •Занятие 7 (21.10.14) семинар по теме «феномен детства. Пренатальный период и рождение» (2 часа)
- •Занятие 8 (28.10.14) семинар по теме «новорождённость и младенчество» (2 часа)
- •Занятие 9 (11.11.14) семинар по теме «раннее детство» (2 часа)
- •Занятие 10 (18.11.14) экспресс-коллоквиум по теме «дошкольный возраст» (2 часа)
- •Занятие 11 (25.11.14) семинар по теме «младший школьный возраст» (2 часа)
- •Занятие 12 (2.12.14) проблемный семинар по теме «отрочество» (2 часа)
- •Занятие 13 (9.12.14) семинар по теме «юношество» (2 часа)
- •Занятие 14 (16.12.14) семинар по теме «молодость» (2 часа)
- •Занятие 15 (23.12.14) проблемный семинар «взрослость/зрелость» (2 часа)
- •Занятие 16 (30.12.14) семинар по теме «старение, старость, смерть» (2 часа)
- •План лабораторных занятий по дисциплине
- •«Психология развития и возрастная психология» (гр. 820531)
- •Лабораторное занятие 1 (1 подгруппа - 9.09.14, 2 подгруппа – 16.09.14)
- •«Исследование экзистенциальных модусов человеческой жизни» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 2 (1 подгруппа - 23.09.14, 2 подгруппа – 30.09.14) «анализ социокультурных образов возраста» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 3 (1 подгруппа - 7.10.14, 2 подгруппа – 14.10.14) «возрастной словарь» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 4 (1 подгруппа - 21.10.14, 2 подгруппа – 28.10.14) «представленность возрастов жизни в отечественном фольклоре: пословицы, поговорки, приметы разных возрастов» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 5 (1 подгруппа - 11.11.14, 2 подгруппа – 18.11.14) «разработка программы комплексного психологического обследования детей дошкольного возраста» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 6 (1 подгруппа - 25.11.14, 2 подгруппа – 2.12.14) «сравнительный анализ гендерных образцов в детской литературе разного времени» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 7 (1 подгруппа - 9.12.14, 2 подгруппа – 16.12.14) «субъективное отнесение себя к определённой возрастной группе» (2 часа)
- •Лабораторное занятие 8 (1 подгруппа - 23.12.14, 2 подгруппа – 30.12.14) «отношение к телесности и самовосприятие телесного облика в разных возрастах» (2 часа)
- •Темы курсовых работ по дисциплине «психология развития и возрастная психология» © е.Е.Сапогова, 2014
- •Краткое описание объёма и структуры кр. Оценка кр.
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
Лабораторное занятие 8 (1 подгруппа - 23.12.14, 2 подгруппа – 30.12.14) «отношение к телесности и самовосприятие телесного облика в разных возрастах» (2 часа)
Подготовка к занятию:лабораторная группа делится на три подгруппы:
1) «Подростковый возраст»;
2) «Юность»;
3) «Зрелость»,
готовящие 30-минутные выступления по выбранной теме.
При подготовке к занятию каждая подгруппа выполняет 2 задания:
1) готовит краткое вступительное сообщение по теме «Отношение к собственному телесному облику в...... возрасте: культурно-историческая перспектива», в котором должны быть освещены следующие пункты:
а) установки в отношении телесности и сексуальности для разных возрастов в разные исторические эпохи;
б) телесно-сексуальные возрастные табу и запреты в разные исторические эпохи;
в) телесный облик представителей разных возрастов в разные исторические эпохи;
г) отношение социума к телесности представителей разных возрастов в разные исторические эпохи;
д) образы и образцы телесной привлекательности в разные исторические эпохи;
2) собирает информацию не менее чем от 30 респондентов соответствующего возраста по приведённым ниже 3 эмпирическим методикам, обобщает информацию в кратком отчёте, составляющем вторую часть выступления.
Методика 1 «Уровень удовлетворенности своим телом» (© Е.Е.Сапогова, Е.А.Чудакова, 2011)
Возраст_____________ Пол_____________
Инструкция: оцените уровень удовлетворенности своим телом по следующей шкале (нужное обведите):
-2 – «совсем не нравится» (полностью не удовлетворён),
-1 - «не очень нравится»,
0 - «нормально, но ничего особенного»,
+1 – «нравится, но не совсем»,
+2 – «очень нравится» (полностью удовлетворён).
Моё лицо |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои рот и губы |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои глаза и брови |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мой нос |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои уши |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои зубы |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мой подбородок |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Моя шея |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Моя грудная клетка |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Моя грудь |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Моя спина |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мой живот |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои руки и плечи |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои кисти рук |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои пальцы |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои ягодицы |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мой таз |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои бёдра |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои колени |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои ноги |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Мои ступни |
-2 |
-1 |
0 |
+1 |
+2 |
Способ обработки: в процессе обработки подсчитывалось суммарное количество баллов по следующим кластерам: «голова», «туловище», «конечности» и «общий балл».
В качестве критерия оценки используется балл, характеризующий степень удовлетворенности/неудовлетворенности отдельными сегментами тела, а также суммарный балл для оценки анализируемой переменной в отношении частей тела («голова», «туловище», «конечности»). К «голове» относятся 7 наименований (лицо, рот, глаза, нос, уши, зубы, челюсть). К «туловищу» относятся 7 наименований (шея, грудная клетка, грудь, спина, живот, ягодицы, таз).К «конечностям» относятся 7 наименований (руки, кисть, пальцы, бедро, колени, нога, ступня).
Максимальный балл за каждую часть тела (голова, туловище, конечности) = +14. Минимальный балл за каждую часть тела (голова, туловище, конечности) = -14. Максимальный балл по всей методике = +42. Минимальный балл по всей методике = -42.
Далее определялся уровень удовлетворенности головой, туловищем и конечностями по следующей схеме:
1) от -14 до -5 – низкий уровень,
2) от -4 до +5 – средний уровень,
3) от +6 до +14 – высокий уровень.
Уровень удовлетворенности телом в целом определялся по следующей схеме:
1) от -42 до -14 –низкий уровень,
2) от -13 до +15 –средний уровень,
3) от +16 до +42 – высокий уровень.
Методика 2 «Я и мое тело» (© Е.Е.Сапогова, Е.А.Чудакова, 2011)
Возраст_____________ Пол_____________
Инструкция:мысленно представьте собственный внешний облик и из представленных ниже пар выберите то, что вам больше всего подходит. Оцените представленные характеристики по следующей шкале (нужное обведите):
2 – «да, это точно обо мне» (полностью подходит),
1 – «скорее всего, это обо мне»,
0 – «нет, это ко мне не относится».
Таблица 1
Красивый |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Некрасивый |
Сильный |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Слабый |
Ловкий |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Неуклюжий |
Быстрый |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Медлительный |
Высокий |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Низкий |
Тяжелый |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Легкий |
Подвижный |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Вялый |
Выносливый |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Легко утомляющийся |
Гибкий
|
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Неподвижный |
Толстый |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Худой |
Здоровый
|
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Нездоровый |
Таблица 2
Активный
|
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Пассивный |
Решительный
|
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Нерешительный |
Эмоциональный |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Неэмоциональный |
Склонный к риску |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Не склонный к риску |
Устойчивый к стрессу |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Не устойчивый к стрессу |
Настойчивый |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Робкий |
Уверенный в себе |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Не уверенный в себе |
Общительный |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Замкнутый |
Инициативный |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Безынициативный |
Спокойный
|
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Раздражительный |
Смелый |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
Трусливый |
Способ обработки: для обработки отдельно подсчитываются баллы для правой и левой сторон каждой таблицы («предпочитаемое» и «отрицаемое»), после чего выявляется уровень «предпочитаемого» и «отрицаемого» для каждой из таблиц по следующей схеме:
1) от 0 до 7 – низкий уровень;
2) от 8 до 15 – средний уровень;
3) от 16 до 22 – высокий уровень.
Методика 3 «Мое тело и цвет» (© Е.Е.Сапогова, Е.А.Чудакова, 2011)
Возраст_____________ Пол_____________
Инструкция: последовательно взяв карандаши красного, синего и зелёного цветов, раскрасьте предложенные фигуры мужчины/женщины цветными карандашами по следующей схеме:
- красным цветом закрасьте те части тела, которые, как вам кажется, людям в себе нравятся и о которых они думают чаще, чем о других;
- синим цветом закрасьте те части тела, к которым люди обычноприкасаются чаще, чем к другим;
- зеленым цветом закрасьте те части тела фигур, которых, как вам кажется, чаще касаются другие люди.
Способ обработки результатов: при обработке данной методики необходимо выделить частотность выбора определенных частей тела на передней и задней сторонах тела в отдельности по следующему принципу:
1) незакрашенные зоны – социально или личностно табуированные части тела;
2) красные зоны – принимаемые части тела;
3) синие зоны – предпочитаемые части тела;
4) зеленые зоны – «социальные» части тела.
Примечание: ниже представлены бланки фигур мужчины и женщины для выполнения методики 3.
Данные по всем методикам обобщаются для конкретного возраста, интерпретируются.
Ход занятия: группы последовательно выступают с сообщениями, используя подготовленные материалы.
Все материалы оформляются письменно и с протоколами сдаются как форма отчётности преподавателю.
Оценка: представленный подготовительный материал оценивается от 0 до 0,5 балла, работа группы на занятии оценивается от 0 до 1,5 балла.